七年级生物下册 第四单元 第四章 第三节 输送血液的泵—心脏教案 （新版）新人教版.docx

七年级生物下册第四单元第四章第三节输送血液的泵—心脏教案（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容

本节课的教学内容来自七年级生物下册，第四单元第四章第三节，主要内容为“输送血液的泵—心脏”。本节课将介绍心脏的结构和功能，旨在让学生了解心脏的重要性和血液循环中心脏的作用。

教材内容主要包括：

1.心脏的结构：心脏有四个腔室，分别为左心房、左心室、右心房、右心室。

2.心脏的功能：心脏是血液循环的动力器官，负责将血液泵送到全身各个部位。

3.心脏的工作原理：心脏通过收缩和舒张来推动血液流动，心脏的节律性跳动保证了血液的持续流动。

4.心脏疾病：介绍一些常见的心脏疾病，如高血压、冠心病等，以及这些疾病对身体健康的影响。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.生命观念：通过学习心脏的结构和功能，使学生建立生命观念，认识生命系统的复杂性和重要性，理解生命活动的内在联系。

2.科学思维：培养学生运用科学思维方法，分析心脏的结构与功能，了解心脏在血液循环中的作用，提高学生的科学思维能力。

3.科学探究：引导学生通过观察、实验等方法，探究心脏的工作原理，激发学生的好奇心，培养学生的科学探究精神。

4.社会责任：通过学习心脏疾病的相关知识，使学生了解心脏疾病对身体健康的影响，增强学生关注健康、关爱生命的意识，培养学生的社会责任感和使命感。

三、学情分析

本节课的授课对象为七年级学生，他们已具有一定的生物基础知识，对生命的奥秘有一定的好奇心。在学习本节课之前，学生已经学习了细胞、组织、器官等基本概念，对人体的结构有了初步的了解。此外，他们具备一定的观察和实验能力，能够通过观察模型、实验等方式直观地了解心脏的结构和功能。

但在知识深度和能力方面，学生对心脏的了解还较为有限，需要通过本节课的学习进一步拓展。在素质方面，学生普遍具有较好的学习积极性，但部分学生对生物学科的学习兴趣有待提高。在行为习惯方面，学生需要培养认真观察、积极思考、主动参与课堂讨论的良好习惯。

针对学生的学情，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.激发兴趣：通过生动有趣的导入，激发学生对心脏的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.直观教学：运用模型、图片等直观教具，帮助学生形象地理解心脏的结构和功能。

3.循序渐进：从简单的概念入手，逐步引导学生深入了解心脏的复杂结构和工作原理。

4.互动教学：设置问题情境，引导学生主动思考、积极参与课堂讨论，提高他们的科学思维能力。

5.实践操作：组织学生进行实验，培养他们的观察能力和实验操作能力。

6.情感教育：结合心脏疾病的相关知识，对学生进行情感教育，培养他们的社会责任感和关爱生命的意识。

四、教学资源

1.软硬件资源：生物实验室、多媒体教室、投影仪、计算机、教学模型、心脏解剖图谱、显微镜等。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物课程网站、在线学习平台等。

3.信息化资源：心脏解剖动画、心脏功能演示视频、心脏疾病案例资料等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、实验法、小组合作等。

教学资源的选择和利用应根据学生的实际情况和教学目标进行合理配置，以提高教学效果。在教学过程中，教师应灵活运用多种教学资源和手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握心脏的相关知识。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解心脏的结构和功能的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习心脏的相关知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习心脏知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入心脏学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的血液循环的相关知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课学习心脏打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解心脏的结构和功能，结合实例帮助学生理解。

突出心脏重要性和血液循环中心脏的作用，强调心脏的工作原理，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕心脏工作原理展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对心脏知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决心脏问题