第八单元 第16课 篇目(二) 六国论2023-2024学年新教材高一语文必修下册同步课堂高效讲义配套教学设计（统编版）.docx

第八单元第16课篇目(二)六国论2023-2024学年新教材高一语文必修下册同步课堂高效讲义配套教学设计（统编版）

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容为2023-2024学年新教材高一语文必修下册第八单元第16课篇目（二）《六国论》。本节课主要内容包括：

1.理解《六国论》的文意，掌握其核心思想；

2.分析《六国论》的论证结构，体会其论证技巧；

3.欣赏《六国论》的语言特色，提高古文阅读能力；

4.通过对《六国论》的学习，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

教学重点为理解《六国论》的文意和论证结构，教学难点为分析《六国论》的论证技巧和语言特色。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体包括：

1.文本解读能力：通过阅读《六国论》，引导学生理解文意，把握文章的核心思想，提高古文阅读能力。

2.论证分析能力：分析《六国论》的论证结构，培养学生对文章论证技巧的识别和运用能力。

3.语言鉴赏能力：欣赏《六国论》的语言特色，引导学生关注词语的运用，提升学生的语言表达能力。

4.批判性思维：引导学生对《六国论》的内容进行思考和讨论，培养学生独立思考和批判性思维能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.《六国论》的文意理解：通过细读课文，引导学生准确把握文章的主旨和观点。

2.《六国论》的论证结构：分析文章的论点、论据和论证过程，培养学生识别论证结构的能力。

难点：

1.《六国论》的论证技巧：理解并运用文中使用的比喻、对比等论证手法。

2.《六国论》的语言特色：欣赏并分析文中的对仗、韵律等语言特点。

解决办法：

1.针对重点，采用问题引导法，设计系列问题帮助学生逐步理解课文。

2.对于难点，利用案例分析法，选取典型段落进行详细解读和模仿练习。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、白板等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：教学PPT、课文朗读音频、相关视频资料、在线词典等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、问答法、案例分析法等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《六国论》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《六国论》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《六国论》的教学目标和《六国论》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《六国论》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《六国论》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《六国论》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《六国论》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《六国论》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《六国论》的文意，结合实例帮助学生理解。

突出《六国论》的重点，强调《六国论》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《六国论》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《六国论》的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《六国论》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《六国论》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《六国论》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《六国论》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《六国论》内容，强调《六国论》的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《六国论》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。

知识点梳理

《六国论》是高一语文必修下册第八单元的第16课，本文是北宋文学家苏洵政论文的代表作，是苏洵关于六国灭亡的看法。文章提出并论证了六国灭亡“非兵不利，战不善，弊在赂秦”的精辟论点，借古讽今，抨击北宋统治者对辽和西夏的屈辱政策，告诫统治者要吸取六国灭亡的教训，以免重蹈覆辙。

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