七年级生物上册 1.1.1《生物的特征》教案2 （新版）新人教版.docx

七年级生物上册1.1.1《生物的特征》教案2（新版）新人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：生物的特征

2.教学年级和班级：七年级生物上册

3.授课时间：1课时（45分钟）

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.生命观念：使学生能够理解生物的基本特征，形成对生命现象的初步认识，建立生物与非生物的区分意识。

2.科学思维：培养学生运用观察、比较、分析、推理等方法对生物特征进行探究的能力，提高学生的科学思维水平。

3.科学探究：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队合作精神，提高学生进行科学探究的能力。

4.科学态度：培养学生对生物学科的兴趣和好奇心，培养学生尊重事实、善于思考、勇于探索的科学态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级的学生在之前的学习中已经接触过一些关于生物的基本概念，如细胞、组织、器官等，对生物的基本特征有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对生物学科的兴趣普遍较高，尤其是对动植物、生态环境等方面较为感兴趣。在学习能力方面，学生们具备观察、比较和分析的能力，但推理和论证的能力尚待提高。在学习风格上，学生们更倾向于通过实践操作和互动交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习生物的特征时，学生可能对一些抽象的概念难以理解，如生物的新陈代谢、生长发育等。此外，学生可能对生物的分类和区分有一定的困难，容易混淆不同生物的特征。同时，学生可能缺乏充足的实践机会，对生物特征的体验不足，导致理解不深刻。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：通过教师的讲解，向学生传授生物的特征及其相关知识，使学生能够系统地了解和掌握生物的基本特征。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享彼此对生物特征的理解和看法，激发学生的思考，提高学生的科学思维能力。

c.实验法：安排学生进行生物实验，让学生通过实践活动亲身体验生物的特征，增强学生的实践操作能力，提高学生的科学探究能力。

d.案例分析法：通过分析具体的生物案例，使学生能够将理论知识与实际生物现象相结合，提高学生的应用能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，生动形象地展示生物的特征，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

b.教学软件：运用教学软件进行互动教学，让学生在虚拟环境中进行生物特征的探究，提高学生的学习效果。

c.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽学生的知识视野，培养学生的信息素养。

d.教学道具：使用生物模型、标本等教学道具，帮助学生直观地理解生物的特征，提高学生的学习效果。

e.学习平台：利用学习平台进行线上教学，实现学生的自主学习、互动交流，提高教学效果。

f.评价工具：运用评价工具对学生的学习情况进行实时监测和评估，为学生提供及时反馈，指导学生调整学习策略。

g.教学辅导：为学生提供课后的教学辅导，解答学生的疑问，巩固学生的知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“生物的特征”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物的特征知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“生物的特征”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“生物的特征”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生物的特征知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握生物的特征技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验生物的特征知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提