第12课 青春期健康教育活动 教学设计 2023—2024学年北师大版初中综合实践活动七年级上册.docx

第12课青春期健康教育活动教学设计2023—2024学年北师大版初中综合实践活动七年级上册

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教学内容

本节课是2023-2024学年北师大版初中综合实践活动七年级上册的第12课“青春期健康教育活动”。课程主要内容围绕青春期生理和心理变化、自我认知、情绪管理、人际交往、性教育等方面展开。通过本节课的学习，学生能够更好地了解自己的身心发展，学会正确处理青春期的困惑和挑战，培养良好的自我认知和情绪调节能力，建立健康的人际关系。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括自我认知与情绪管理、人际交往与沟通、性教育与健康价值观。通过学习，学生能够提高自我认知能力，正确对待自己的生理和心理变化，培养积极的情绪调节技巧，学会理解和尊重他人，建立良好的人际关系，形成正确的性观念和健康的生活方式。同时，通过实践活动，培养学生的团队协作能力、创新思维和实践操作能力，提高学生的问题解决和决策能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级的学生在之前的课程中已经学习了关于个人成长、社交技能和健康知识的一些基础内容。他们可能对青春期有一定的了解，但可能缺乏对青春期身心变化深入的认识，特别是在性教育和情感管理方面。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：这个年龄段的学生对自我探索和同伴关系非常感兴趣，他们通常愿意参与小组讨论和互动活动。在学习风格上，他们可能更倾向于通过实践和互动来学习，而不是被动接受知识。部分学生可能具有较强的自主学习能力，而另一些学生可能需要更多的指导和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在面对青春期带来的身体和情感变化时，可能会感到困惑和不安。他们可能在处理人际关系、尤其是异性关系时遇到挑战。此外，由于文化和社会因素的影响，学生可能在性教育和性别角色认知方面存在一定的障碍。因此，教师需要提供一个安全、开放的环境，让学生能够自由地表达自己的感受和疑问，并引导他们正确处理这些挑战。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于传授青春期生理和心理变化的基本知识；讨论法用于促进学生对自我认知和情绪管理能力的探讨；案例研究法用于分析实际生活中的青春期问题；项目导向学习法用于培养学生团队协作和问题解决能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如医生、心理咨询师、家长等，围绕青春期问题展开对话，提高人际交往能力。

-实验：通过实验让学生了解青春期生理变化，如激素对情绪的影响，增强学生的实践操作能力。

-游戏：设计有关情绪管理和人际交往的互动游戏，培养学生情绪调节和团队合作能力。

-小组讨论：学生分组讨论青春期面临的挑战和应对策略，促进学生思考和表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：使用PPT呈现青春期生理和心理变化的基本知识，以图文并茂的形式帮助学生理解和记忆。

-视频：播放关于青春期案例的视频，让学生更直观地了解青春期问题及其影响。

-在线工具：利用在线调查问卷等方式，让学生评估自己的青春期适应能力，并提供针对性的建议。

此外，为了增强学生的实践能力，可以组织一次实地考察，如参观医院或心理咨询机构，让学生深入了解青春期健康教育相关知识。在教学过程中，教师应关注学生的反馈，根据实际情况调整教学方法和策略，以确保教学目标的实现。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《青春期健康教育活动》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过青春期的困惑或挑战？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索青春期健康教育活动的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解青春期健康教育的基本概念。青春期健康教育是帮助青少年正确认识和应对青春期生理和心理变化的教育。它对于青少年的健康成长至关重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了青春期健康教育在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调情绪管理和人际交往这两个重点。对于性教育这一难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与青春期健康教育相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的情绪管理实验操作。这个操作将演示情绪调节的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学