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教学设计：《价值的创造与实现》

一、作者信息表

课题名称

价值的创造与实现

学段学科

政治

作者姓名

王璜

所在学校

厦门双十中学

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案例类型

教学设计

二、教学设计

课题

《价值的创造与实现》

教学内容概述

本课隶属必修四第四单元第十二课的第三框题，探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会作出贡献才是真正有价值的人生。通过本节课的教学，引导学生树立正确的价值观，积极主动地实现人生价值，同时也为实现人生价值作好充分的准备，

重难点：在劳动和奉献中创造价值②

学习目标分析

1.知识与能力：①把握实现和创造人生价值的基本途径。②运用相关原理剖析生活中实现人生价值的事例。③初步具有正确设计和规划自己人生的能力。

2.过程与方法：通过案例展示分析，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。

3.情感、态度与价值观：①无论何时何地，人们都要处理好个人与他人、集体、社会之间的关系，在个人与社会的统一中实现人生价值；②不能总是自我抱怨，顾影自怜，要勇敢地站出来，向命运挑战，奋起冲击生命的制高点，铸就人生辉煌。③树立为人类进步事业作贡献的理想信念，形成正确的世界观、人生观和价值观。

学习者特征分析

现如今大众媒体的推广，使得高中学生有足够的机会了解社会生活中的各种现象，并且在这个阶段能够形成自己对某些问题的看法，有了一定的探究思考的能力。然而由于高中学生的价值观、人生观尚未完全形成，又受到各种思想价值观的冲击影响，因此需要在教学中引导学生正确树立正确的价值观，探寻实现人生价值的正确道路。

教学策略分析

教法上：①案例分析教学法：以一个真实案例贯穿整个课堂，引导学生质疑探究，激发学生对具体知识点的深入理解，以学生所知，喻其不知，使学生知之；②对话教学法：通过师生对话、生生对话，在对话中明白道理、构建知识。

学法上：①合作探究法、自主学习法：学生在合作探究中产生思维碰撞又互相学习；②社会调查法：在时间活动中验证所思、感悟并理解所学。

媒体选择与设计

综合运用多媒体设备与板书相结合。整合网络资源、学生探究成果、学生现有的知识与经验等。

中央电视台《朗读者》栏目2017年3月4日《耶鲁村官秦玥飞》片段

教学过程设计

时间分配

教学环节

教师活动

4分钟

导入

教师以《朗读者》这档节目作为导入，朗诵其中一段开场白“选择”——复习上节课“价值判断与价值选择”的有关知识

12分钟

探究案例思考

观看〈朗读者〉视频“耶鲁村官秦玥飞”

探究思考：（1）看完这段视频，给你带来什么样的感悟？请用一个词或一句话来形容.

（2）假如在若干年后你面临着这样的一个选择：大学本科即将毕业时你获得了国外知名大学全额奖学金进一步学习的机会，同时也有一个到国内贫困地区进行扶贫帮教的机会？请问你会如何作出选择？

3分钟

预习检验

1.在劳动和奉献中创造价值（根本途径）

2.在个人与社会的统一中实现价值（客观条件）

3.在砥砺自我中走向成功（主观条件）

15分钟

分组活动展示

班级分成几个活动小组，课前分别针对实现人生价值的三个途径进行案例搜集并分析。分别派三个学生代表进行展示。

教师逐一点评拓展

5分钟

自主学习成果展示

课前安排学生构建12课知识体系，展示一至两份，教师进行点评总结

1分钟

课后活动

请每位同学选择一本自己最近正在阅读或曾经阅读过的书籍，与全班朗读。并说说你选择它的理由。