九年级语文上册大单元版教学课件 第6单元第2课段教学课件1 第一课时.pptxVIP

第一课时壹分析人物形象鉴赏描写细节

课堂导入分析文学经典名著中的人物形象是理解作品的重要手段之一。人物形象是文学作品的主体，它们不仅是作者情感和思想的载体，也反映了当时的社会、文化和人性。通过对人物形象的分析，我们可以更好地理解作品的内涵、主题和意义。而同时，人物形象是通过一系列的细节描写来塑造的，而细节描写则是为了更加生动地描绘人物形象和心理状态。本课开始我们将通过分析课文中的人物形象和细节描写，深入理解这些作品中的丰富内涵和独特魅力。

课时目标（1）分析四篇小说中主要人物的形象特点，鉴赏小说的细节描写。（2）纵向比较课文所选自的整本书成书年代，总结明清白话小说人物形象特点及细节描写的一般规律。

课堂任务（1）默读四篇小说，勾画相应描写，概括小说主要人物的形象特点，完成任务清单一。课文所分析的人物形象特点相应细节智取生辰纲例：小心谨慎急功近利蛮横粗暴不够圆滑杨志为避免歹人，正午赶路“这干系须是俺的！”拿藤条打军士得罪都管，失去人心

（2）结合任务（1）说一说作者具体是怎样进行人物形象塑造的？课堂任务例：杨志在护送生辰纲的过程中，始终保持着小心谨慎的态度。他不仅对路线进行了周密的计划，还对护送队伍进行了严格的组织和管理。在经过险要的山区时，他更是不断提醒众人要当心，不要出差错。写杨志的小心谨慎——

写杨志的急功近利——一是催促赶路。杨志为了尽快完成护送生辰纲的任务，不断催促队伍加速赶路。他甚至在天气炎热、众人疲惫的情况下，仍然要求队伍继续行进，这使得队伍在关键时刻失去了警惕性，给智取者提供了可乘之机。二是对军士的苛刻对待。杨志对军士的要求非常严格，一旦发现有军士犯错，就会严厉惩罚。

写杨志的粗暴蛮横——主要表现在他对军士们的态度和行为上。他对军士们的要求非常严格，一旦发现有军士犯错，就会严厉惩罚。例如，在发现有一个军士偷懒时，他不顾众人的反对，将那个军士痛打了一顿。这种粗暴蛮横的态度使得军士们倍感压抑，离心离德。

写杨志的不够圆滑——在护送过程中，杨志只关注生辰纲的安全，而忽略了其他人的需要和感受。他还对老都管不够尊重，没有能够听取老都管的建议和意见。这些行为使得老都管对杨志产生了不满和反感，最终导致了杨志失去人心。

课堂任务（3）纵向比较，总结规律：①人物形象特点包括外在形象与内在性格，请补充阅读杨志、范进、刘备、刘姥姥的出场选段。总结古典白话小说外在形象描写的特点，比较四篇小说在具体细节描写上的异同点，完成任务清单二。

明清白话小说人物形象与细节描写的一般规律比较项目同异人物形象外在形象内在性格细节具体细节描写任务清单二

课堂任务②四本书按照成书年代的排序为：《三国演义》——《水浒传》——《儒林外史》《红楼梦》。思考从刘备与诸葛亮，到杨志、范进和刘姥姥，古典白话小说在人物内在性格塑造上，发生了什么变化？

从本单元的课文中选择一篇或者一个人物，完成人物群像/人物形象微评论写作，篇幅300字左右。[评论性写作]课后任务

博观而约取厚积而薄发