九年级语文上册大单元版教学课件 第6单元第3课段教学课件2课时完整版.pptxVIP

严冬初来，仍有那一缕温暖第三课段阅读选文探究特色中国国代白话小说

目录第一课时第二课时从文本跨向书本阅读选文探究特色壹贰

第一课时阅读选文探究特色壹

课堂导入名著之所以经典，是因为它们在文学史上具有独特的价值和地位。这些作品通过其深邃的思想、精妙的语言和丰富的故事情节，历经时间的考验，仍然被人们广泛阅读和传承。前面的学习，我们梳理了本单元课文的情节、研读了主题思想。现在让我们来赏读经典名著的精妙语言，探寻其经久不衰的秘密。

课时目标（1）阅读《三国志》选段《隆中对》，与课文《三顾茅庐》进行对比，完成对比阅读任务。（2）阅读《水浒传》第十回《林教头风雪山神庙陆虞侯火烧草料场》与《从林教头风雪山神庙看水浒传的语言艺术手法》，摘取描述性语句加以梳理分析，完成“语言特色分析语料库”。

课堂任务（1）自行阅读拓展资料《隆中对》，与课文《三顾茅庐》进行对比，想一想二者在哪些地方有所区别。隆中对亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”

由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，

张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”先主曰：“善！”于是与亮情好日密。关羽、张飞等不悦，先主解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿复言。”羽、飞乃止。

课堂任务（2）补充阅读《从三国志到三国演义》，根据表格已有提示，完成《隆中对》与《三顾茅庐》的异同分析任务清单一。《三国志》与《三国演义》对比阅读分析对比项目《三国志》《三国演义》学科分属正史资料文学作品作者陈寿成书时间及意义内容选择写法特点依据史料，渲染夸张人物形象与情节绝大多数符合正史根据，但仍有部分没有依据，纯属虚构的情节，如“舌战群儒”“空城计”等。语言风格

（3）阅读《水浒传》第十回《林教头风雪山神庙陆虞侯火烧草料场》与《从林教头风雪山神庙看水浒传的语言艺术手法》，摘取描述性语句加以梳理分析，完成“语言特色分析语料库”任务清单。课堂任务

《风雪山神庙》语言特色分析语料库语言示例语言艺术分析“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。”“那雪正下得紧”……鲁智深救林冲时，“只见松树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来”“跳出一个胖大和尚来，喝到洒家在林子里听你多时!’”……闻知陆虞侯到来，“先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷，一地里去寻，……次日天明起来，……带了刀又去沧州城里城外，小街夹巷，团团地寻了一日”。……语言特色分析语料库

课后任务二选一完成，篇幅控制在300字左右：（2）写一篇短文，描述刘备或诸葛亮在三顾茅庐过程中的感受和思考。（1）写一篇短文，描述杨志在保护生辰纲的过程中的感受和心理变化，以及他对自己的失败进行的反思。

第二课时从文本跨向书本贰

课后任务《儒林外史》的语言简洁明快而又富有力量。它被称为“白话之正宗”“白话文学的典范”，无论是书中鲜活立体的人物形象，还是其高超的讽刺语言艺术，都是值得我们深入研读的。我们以《范进中举》为分析范例，发现《儒林外史》整本书中其他的精妙语言部分，尝试选择几处进行赏析。

课时目标（1）细读《范进中举》，标注出你给你留下深刻印象的词语或句子进行语言赏析。（2）阅读补充资料《论儒林外史语言的艺术风格》，从《儒林外史》整本书的范围中选择五处进行赏析。

课堂任务（1）标注出《范进中举》中给你留下深刻印象的词语或句子，进行语言赏析，根据提示完成赏析任务清单。

课文语言举例语言赏析像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照!不三不四，就想天鹤屁吃