教育信息化背景下培养小学生动手操作能力的研究 开题报告.docxVIP

宁夏第五届基础教育实验课题

让课堂充满智慧让智慧充满思想想

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教育信息化背景下培养小学生动手操作能力的研究

开题报告

一、课题研究的背景

信息化教学是充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程，为学生提供良好的信息化教学条件，实现教学过程合理化、系统化,其目的在于培养学生的信息素养、创新精神和综合能力。为了顺应信息化的发展，提高教师信息化教学与学科教学的整合势在必行。

（一）国外研究现状

教育信息化背景下学生获取知识方法与途径的研究，是当今世界共同关注的教育科学前沿课题之一。国外，信息化背景下的动手操作、自主探究的策略研究早已深入人心，以皮亚杰等人为代表的“建构主义”理论对信息技术环境下开展学生动手操作、自主合作策略研究具有指导意义，并在理论和方法上，为本课题研究提供了最坚实的基础。

（二）国内研究现状

新课改下的数学教学要重视培养学生的动手操作能力,动手操作不仅能够激发学生的学习兴趣,还有助于发展学生思维,化难为易,化抽象为具体,有助于培养创新精神和实践能力。以蒋鸣和教授为代表的北师大网络教育实验室的“网络环境下的研究性学习理论和实践研究”已初步取得成效；“英特尔未来教育培训项目”也开展了多年，使得利用信息技术进行课堂教学具有理论及操作层面的借鉴之处。但目前课堂教学与信息技术整合仍局限于教学表演和比赛层面，要使信息技术环境下学生动手操作、自主探究成为一种常态教学，还有很多问题需要探索和研究。

（三）《小学数学课程标准》指导思想

《小学数学课程标准》中指出:数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，要充分考虑计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

基于这些现实问题的思考，我们确定了《教育信息化背景下培养小学生动手操作能力的研究》这个课题开展研究。

二、课题研究的目的和意义

（一）课题研究的意义

信息化时代的到来给我们带来了很多的便利，同时也为社会的发展提供了极大的支撑。目前信息技术已经被完全的融入到了社会发展运行的各个环节之中，在教育领域信息技术也被充分的改革利用。在信息技术的冲击之下，教师将信息技术带到了课堂学习中，大大的提升了教学的效率。

在小学数学课堂教学中，小学生思维以形象性为主，而动手操作可以让学生逐步形成一定的操作表象，从而帮助学生理解抽象的数学知识，但在实际教学中我们也发现了一些问题：第一，动手操作活动流于形式，教学效果不明显；第二，操作活动浮于表面，动手操作没有上升到数学知识、数学思想、数学方法的层面；第三，动手操作目的性不明确，限制了学生的创造性思维，削弱了学生的探究兴趣。

因此在教学实践中，我们可以充分利用信息技术的优势，把信息技术和学生动手操作结合起来，使这种相整合下的“操作”具有看得见、摸得到的优点；从而提高动手操作的有效性，给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到能力的提升和情感的培养。

（二）课题研究的目的

本课题研究的主要目的是在信息技术背景下，充分运用信息技术优势，借助丰富的信息技术手段，积极引导，让学生主动参与，乐于探究，勤于动手，提高学生动手操作的实效性。

1、促使教师主动利用信息技术手段创设生动有趣的教学情境，激发学生学习兴趣，使学习成为一种自主探索创造的过程。

2、通过研究，培养学生在信息化操作手段与实物动手操作相结合的过程中，主动利用信息技术手段进行合作探究的精神及收集、分析和利用信息资源的能力。

3、通过研究，提高师生的运用信息化教学手段的能力，培养学生的实践能力和创新精神。

4、研究信息技术在小学数学教学中的使用，不断提高数学课堂的教学效率，对所采取的具体措施详细分析，为小学数学课堂教学的改进提供基础。

三、课题界说

信息技术：就是获取、加工、存储、传输、表示和应用信息的技术。计算机技术是信息技术的核心，多媒体技术和网络技术是当前信息技术发展的热点。

动手操作活动：指学生根据教师创设的问题情境与教师提供的定向指导，通过动手操作实践探究数学问题、获得数学结论、理解数学知识的活动。

动手操作能力的策略：针对数学教学内容和学生的特点，优化在课堂教学中的操作运用，教师所采用的教学对策和方法。

信息技术为小学数学课堂创新提供了动力，信息技术的恰当运用使教学直观形象不仅可以创设教学情境，降低教学难度，而且可以激发学生兴趣，启迪学生的思维，诱导学生独立思考、勇于创新。

四、研究内容和创新之处

（一）研究内容

1、研究教育信息化背景下培养小学生动手操作能力的观念、方法、模式等，探究如何运用信息技术构建起培养小学生