必修上册第七单元（单元解读）-2024-2025学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019）.pptx

必修上册第七单元解读部编版高中语文任务群解读丨单元教材分析丨单元学习目标丨单元课时安排

目录PART-01学习任务群解读PART-02单元教材分析PART-03单元学习目标PART-04单元课时安排任务群解读丨单元教材分析丨单元学习目标丨单元课时安排

任务群解读第一单元文学阅读与写作（一）第二单元实用性阅读与交流（一）第三单元文学阅读与写作（二）第四单元当代文化参与第五单元整本书阅读（一）第六单元思辨性阅读与表达（一）第七单元文学阅读与写作（三）第八单元语言积累、梳理与探究（一）必修上册本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品,使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力,并尝试文学写作,撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。学习任务群：文学阅读与写作

（1）精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。（2）根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。（3）捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。（4）养成写读书提要和笔记的习惯。根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。学习目标与内容：任务群解读学习任务群：文学阅读与写作

（1）运用专题阅读、比较阅读等方式，创设阅读情境，激发学生阅读兴趣，引导学生阅读、鉴赏、探究与写作。（2）文学作品的阅读与写作，应以学生自主阅读、讨论、写作、交流为主。（3）教师应向学生提供有效的学习支持。如做好问题设计，提供阅读策略指导，适时组织经验分享和成果交流活动；在学习过程中相机进行指导点拨，组织并平等参与问题讨论；引导学生制订阅读计划，并要求阅读一定数量的经典文学作品，包括反映党领导人民进行革命、建设、改革伟大历程的作品，关心当代文学生活；鼓励和引导学生自主组织、举办诗歌朗诵会、读书报告会、话剧表演等活动，丰富学生的审美体验；创造更多展示交流学生作品的机会或平台，激发学生文学创作的成就感；引导学生进行自我反思性评价，为学生提供观察记录表、等级量表等自评互评的工具，促进学生不断进步。教学提示：任务群解读学习任务群：文学阅读与写作

学业质量水平：1-3有欣赏文学作品的兴趣，能整体感受作品中的形象，把握作品的思想观点和情感倾向;能运用口头语言和书面语言传达自己对作品的感受和理解。在文学鉴赏中，有正确的价值观。2-3喜欢欣赏文学作品，能整体感受作品的语言、形象和情感，展开合理的联想和想象，能对作品的内容和形式作出自己的评价。在文学鉴赏中，有正确的价值观，有追求高尚审美情趣和审美品位的意愿。学习本单元，需要关注写景抒情的方式、作者的情感态度和人生思考，从文言现象、重点词句的含义、情景交融的方式、主题思想、表达技巧（描写特色）和民族审美习惯等角度整理、归纳，通过吟诵、个性解读和专题研究等方式开展学习活动，通过举办朗诵会、文章评点、话题写作等方式创设任务情境，在真实活动中具体而深入地领会散文的文学性和美学价值。任务群解读学习任务群：文学阅读与写作

本单元对应课程标准中文学阅读与写作和中国现当代作家作品研习两个学习任务群，以自然情怀为人文主题。学习本单元，我们将穿梭于时空每一个闪亮的自然坐标上，在游历山川故土，体悟草木情缘时，让精神世界与最熟悉的自然景致叠合、共生。第一段明确了本单元的人文主题：自然情怀。当渺小的个体生命与包孕万象的大自然遇合，个体命运、时世变迁就成为自然言语的一部分。我们要在景与情的双向互动中，提高文学欣赏品味。第二段介绍了本单元五篇散文的大体情况，内容既以自然情怀总摄，又展现各自精彩。第三段提出了学习本单元的核心任务：要关注作品中的自然景物描写和人生思考，培养对自然的热爱之情，并从各角度各层面明确了学习目标。单元教材分析单元导语

1.学习提示分析两篇散文把景物描写和情感表达自然巧妙地融合在一起，要学会分析情景交融的写作技巧。通过诵读，感受字里行间所蕴含的情感，并将这种情感表现出来。学习这两篇散文，品味语言非常重要。如何品味语言，这里列举了很多方法，要能结合具体句子，体会词汇、句式、修辞的表达效果，这也是高考常见的题型。单元教材分析学习提示

《我与地坛》共七部分，课文节选第一、二部分“地坛之缘”和“母爱”地坛与我，地坛与母亲，母亲与我的关系需思考清楚，整体把握文章主旨残疾作为一种苦难经验，在史铁生的生命里发酵，促使他进行