有理数的加法一教案.doc

学习内容：1.3.1有理数的加法主备人：杨喜梅课时：第1课时

【教学任务分析】

学

习

目

标

1、通过实例，了解有理数加法的意义。能及时的进行归纳加法法则

2、会根据有理数的加法法则进行有理数的加法运算。

3、体会分类讨论思想。

重点

了解有理数加法的意义，会根据有理数的加法法则进行有理数的加法运算。

难点

有理数加法中的异号两数如何进行加法运算。

【教学环节安排】

环节

教学问题设计

设计意图

预

习

导

学

思考：小学学过的加法是正数与正数相加、正数与0相加。引入负数后，加法有哪几种情况？请列式举例

通过问题引入有理数的加法，引发学生思考，同时体会分类思想。

新

课

探

究

问题1、一个物体作左右方向的运动（规定：向右为正，向左为负），画数轴表示以下情形（假设原点0为运动起点）。

（1）如果物体先向右运动5米，再向右运动3米，那么两次运动的最后结果是什么？可以用怎样的算式表示？

（2）如果物体先向左运动5米，再向左运动3米，那么两次运动的最后结果是什么？可以用怎样的算式表示？

思考：以上两个式子，和的符号与加数的符号有何关系？和与加数有何关系？

练习：计算：（+3）+（+6）（-3）+（-9）

（-2.3）+（-3.7）

（3）如果物体先向右运动3米，再向左运动2米，那么两次运动的最后结果怎样？可以用怎样的算式表示？

（4）如果物体先向右运动2米，再向左运动3米，那么两次运动的最后结果怎样？可以用怎样的算式表示？

思考：以上两个式子，和的符号与加数的符号有何关系？和与加数有何关系？

练习：计算

(-4.7)+3.9(-4)+(+7)

（5）如果物体先向右运动3米，再向左运动3米，那么两次运动的最后结果怎样？可以用怎样的算式表示？

（6）如果物体先向左运动2米，再向右运动2米，两次运动那么两次运动的最后结果怎样？可以用怎样的算式表示？

思考：以上两个式子，加数之间有什么关系，和为多少？

练习：计算：（-4）+（+4）（+100）+（-100）

（+4.5）+（-4.5）

（7）如果物体先向右运动3米，再运动0米，两次运动的结果为米，记为米。用算式表示为

（8）如果物体先向左运动2米，再运动0米，两次运动的结果为米，记为米。用算式表示为

思考：以上两个式子，和的符号与加数的符号有何关系？和与加数有何关系？

练习：计算：（-2）+00+（-3.5）

（+100）+0

问题2、讨论：

1、在进行有理数加法运算时，应注意哪些问题？

2、两个有理数相加，和一定大于每个加数吗？

考虑有理数的运算结果时，既要考虑它的，又要考虑它的

通过对加法法则的探究，培养学生的创新能力和总结归纳能力，同时加深学生对加法法则的理解。

得出加法法则1：同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加。

及时进行练习理解法则的运用。

得出法则2：略

及时进行练习理解法则的运用。

得出法则3：互为相反数的两个数相加得0

及时进行练习理解法则的运用。

得出法则4：一个数同0相加，仍得这个数。

及时进行练习理解法则的运用。

先定符号，再算绝对值。

巩

固

提

高

教材18页的练习题1、2

通过进一步的练习，加深对法则的理解与运用

能

力

提

高

1、若a和b互为相反数，c和d互为倒数，则

2、已知，

（1）当a、b同号时a+b=

（2）当a、b异号时a+b=

课

堂

小

结

本节课你有什么收获和疑惑？请你谈一谈

通过小结是学生对本节课的知识有一个系统的认识与回顾。

课

后

反

思