7.1.2 同系物与同分异构体（教学设计）2023-2024学年高一化学同步教学设计与检测（人教版必修第二册）.docx

7.1.2同系物与同分异构体（教学设计）2023-2024学年高一化学同步教学设计与检测（人教版必修第二册）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年高一化学同步教学设计与检测（人教版必修第二册）第7.1.2节，即“同系物与同分异构体”。本节内容主要包括以下几个部分：

1.同系物的定义与性质：同系物是指分子结构相似，分子组成相差若干个“CH?”原子团的有机化合物。它们具有相似的化学性质，沸点随相对分子质量的增加而升高。

2.同分异构体的概念：具有相同分子式而结构不同的化合物互为同分异构体。同分异构体具有不同的物理性质和化学性质。

3.同分异构体的类型：包括碳链异构、位置异构和立体异构。

4.同分异构体的书写规则：包括主链最长、支链最多、位置最优等原则。

5.实例分析：通过具体实例分析，让学生掌握同系物和同分异构体的判断和书写方法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了有机化合物的基本概念和性质，对有机化学有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步深化学生对有机化合物的认识，通过同系物和同分异构体的学习，提高学生对有机化合物结构和性质的理解，为后续有机化学的学习打下基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.宏观辨识与微观探析：通过学习同系物与同分异构体的概念，培养学生能够从宏观和微观两个层面识别和分析有机化合物的结构与性质。

2.证据推理与模型构建：通过实例分析和练习，培养学生运用已知知识进行证据推理，构建有机化合物的同分异构体模型。

3.科学探究与创新意识：鼓励学生参与课堂讨论和实验操作，培养学生的科学探究精神和创新意识。

4.科学态度与价值观：通过学习有机化合物的结构和性质，使学生认识到有机化学在生活和科技领域的重要性，培养学生的科学态度和价值观。

三、学情分析

学生在进入高一阶段之前，已经掌握了初中阶段的有机化学基础知识，对有机化合物的概念、分类和基本性质有一定的了解。在学习本节课之前，学生已经学习了化学键的类型、烷烃的结构和性质等知识，为学习同系物和同分异构体打下了基础。

然而，学生在知识、能力和素质方面存在一定的差异。部分学生对有机化合物的理解较浅，难以把握有机化学的核心概念；部分学生在化学式的书写和计算方面存在困难，影响了对同分异构体的理解和书写；部分学生对有机化学的兴趣不高，缺乏学习动力。

在行为习惯方面，部分学生课堂参与度不高，不愿主动思考和提问；部分学生课堂笔记不认真，导致课后复习困难；部分学生在实验操作中不够规范，对实验现象和结果缺乏分析能力。

针对以上学情，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采取针对性的教学方法。对于基础知识较弱的学生，可以适当复习相关知识点，加强对有机化合物基本概念的理解；对于书写和计算方面存在困难的学生，可以通过具体实例和练习题进行针对性训练；对于缺乏学习兴趣的学生，可以结合生活实例和科技应用，激发学生的学习兴趣。

同时，教师应注重培养学生的课堂参与意识和行为习惯。通过设置问题引导学生思考，鼓励学生提问和参与讨论，提高学生的课堂参与度；加强对学生课堂笔记的指导，帮助学生建立完整的知识体系；在实验教学中，严格要求学生的操作规范，培养学生的实验技能和分析能力。

四、教学资源

软硬件资源：

1.教室内的多媒体教学设备，包括投影仪和计算机。

2.化学实验室，配备有实验仪器和有机化合物试剂。

3.学生实验报告册。

课程平台：

1.人教版必修第二册化学教材。

2.教学课件和教案。

信息化资源：

1.化学教学网站，提供相关的教学资源和练习题。

2.在线化学论坛，供学生提问和讨论。

教学手段：

1.讲授法：教师讲解同系物与同分异构体的概念和性质。

2.示例法：通过具体实例分析，让学生理解和掌握同分异构体的判断和书写方法。

3.练习法：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。

4.实验法：学生在实验室进行有机化合物的同分异构体实验，提高实验技能和分析能力。

5.小组讨论法：学生分组讨论，促进合作和交流，提高学生的课堂参与度。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解同系物与同分异构体的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习同系物与同分异构体内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确同系物与同分异构体的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保同系物与同分异构体教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习同系物与同分异构体的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和