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3.4生态系统的信息传递教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修2

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：生态系统的信息传递

2.教学年级和班级：2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修2

3.授课时间：第一课时

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课旨在通过生态系统的信息传递的学习，培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任的核心素养。

1.生命观念：通过学习生态系统中信息的类型、信息传递的过程和作用，使学生能够理解生命系统中信息传递的重要性，形成对生命现象的整体认识。

2.科学思维：通过分析实际案例，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和创新思维。

3.科学探究：通过小组讨论、实验探究等方式，培养学生的团队合作意识和探究能力，使学生在探究中发现问题、解决问题。

4.社会责任：通过学习生态系统信息传递的应用，使学生认识到信息传递在农业生产、环境保护等方面的重要作用，增强学生对生态平衡保护的责任感。

重点难点及解决办法

1.重点：

-生态系统中信息的类型和作用

-信息传递在生态系统中的过程和机制

-信息传递在农业生产、环境保护等方面的应用

解决办法：

-通过案例分析、图片展示等方式，让学生直观地理解不同类型的信息及其在生态系统中的作用。

-利用动画或模型演示信息传递的过程，帮助学生深入理解信息传递的机制。

-组织学生参与讨论和实践活动，将理论知识与实际应用相结合，提高学生的应用能力。

2.难点：

-信息传递过程中的量子现象和信号传递途径的理解

-生态系统的信息传递与生物多样性维持之间的联系

解决办法：

-通过实验和模拟实验，让学生亲身体验和观察信息传递过程中的量子现象，加深对这一概念的理解。

-运用比喻和实例，解释信息传递与生物多样性维持之间的关系，引导学生从更深层次理解生态系统的复杂性。

3.突破策略：

-采用问题驱动的学习方式，引导学生主动提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究欲望。

-利用互动式教学手段，如小组讨论、角色扮演等，增强学生的参与感和合作意识。

-提供丰富的学习资源，如学术论文、新闻报道等，帮助学生拓宽视野，加深对知识的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授：在课堂上，教师将使用讲授法来传授生态系统的信息传递的基本概念、原理和过程。

-讨论：学生将分组进行讨论，探讨生态系统中信息传递的实际案例，以培养学生的思考和分析能力。

-案例研究：学生将研究具体的生态系统案例，深入了解信息传递在实际生态系统中的应用和重要性。

-项目导向学习：学生将分组进行项目研究，选择一个生态系统，调查其信息传递的方式和作用，并进行展示和交流。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生将扮演不同的生态系统角色，如植物、动物、环境因素等，通过角色扮演来模拟信息传递的过程。

-实验：学生将进行实验，观察和记录生态系统中信息的传递现象，如植物的生长反应、动物的行为反应等。

-游戏：设计一个生态系统信息传递的游戏，学生通过游戏互动，加深对信息传递过程的理解。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：教师将使用PPT来展示和讲解生态系统的信息传递的基本概念、原理和案例。

-视频：播放相关的生态系统信息传递的视频，提供直观的图像和声音信息，帮助学生更好地理解。

-在线工具：利用在线工具，如互动式信息传递模型或模拟实验平台，让学生进行自主探索和学习。

-实地考察：组织学生进行生态系统实地考察，观察和体验生态系统的信息传递现象，提高学生的实践能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕生态系统的信息传递课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生态系统的信息传递知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解生态系统的信息传递课题