识字3《拍手歌》（教学设计）二年级语文上册（统编版五四制）.docx

课题

识字3.拍手歌

统编版

二年级上册

第二单元

第1课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

认识“世、界、孔、雀”等生字，会写“歌、丛、深”等生字。

准确、流利地朗读课文，背诵课文。

理解课文内容，感受动物生活的乐趣，培养学生保护动物的意识。

体会拍手歌的语言特点，尝试创编新的拍手歌。

学习

重难点

重点：

识字、写字，正确、流利地朗读并背诵课文。

理解课文中关于动物的描述，感受动物的特点和习性。

难点：

理解一些较难的词语，如“锦鸡、飞翔”等。

体会拍手歌的韵律和节奏，仿照课文创编新的内容。

学情分析

二年级的学生经过一年的学习，已经有了一定的语文基础和学习习惯。

在知识储备方面，他们已经掌握了一定数量的汉字，能够进行简单的阅读和书写。大部分学生能熟练运用拼音认读生字，但对于一些较复杂的生字和词语，还需要进一步的学习和巩固。

在学习能力上，二年级学生具备了一定的自主学习能力，但仍需要教师的引导和督促。他们能够在教师的指导下进行简单的思考和分析，但思维方式仍以形象思维为主，抽象思维能力有待进一步提高。

在学习兴趣方面，二年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。但在学习过程中，注意力集中时间仍然较短，容易分散。因此，教学过程需要多样化，通过生动有趣的教学方法和活动来吸引他们的注意力。

在情感态度方面，他们天真活泼，积极向上，喜欢在课堂上表现自己。但也有部分学生可能会因为学习困难而产生挫败感，需要教师及时给予鼓励和支持。

在阅读方面，学生能够阅读简单的儿歌、故事，但阅读理解能力还比较有限，需要进一步培养阅读技巧和理解能力。

在书写方面，能够正确书写简单的汉字，但对于汉字的结构和笔画规范还需要不断加强练习。

总之，二年级上册的教学应充分考虑学生的已有基础和特点，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习能力，为后续的学习打下坚实的基础。参与语文学习，促进其语言能力和情感素养的全面发展。

教学辅助

1. 教学方法：小组合作、探究式学习。

2. 教学手段：多媒体辅助教学等。

教学过程

学习任务一：课文导入

1.小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？这几个谜语都是说的什么呢？

谜面：谜面：

脑袋小来颈儿长，

脖子一抬头过梁，

声带特殊说话少，

身上穿件花衣裳。

（打一动物）谜底：长颈鹿

设计意图：谜语是一种古老而又有趣的语言游戏，它通过巧妙的描述和暗示，让人们思考、推理和解答，既锻炼了智力，又增添了乐趣。在教育领域，引入谜语课堂不仅能够激发学生的思维，还具有许多其他的好处。

首先，谜语可以培养学生的思维灵活性和创造力。解谜需要学生进行逻辑思考、联想和想象，通过将不同的信息进行组合和分析，来找到谜底的线索。这样的思维过程可以促进学生的大脑发育，培养其灵活的思维方式和创造性的解决问题的能力。

其次，谜语可以提高学生的语言能力和表达能力。解谜过程中，学生需要理解谜语的隐喻、比喻和双关含义，然后用准确的语言表达出来。这种练习可以帮助学生提高语言的理解能力和运用能力，丰富其词汇量，培养其良好的语言表达习惯。

此外，谜语还可以促进学生之间的合作与交流。在解谜的过程中，学生们往往需要相互合作、交流思想和观点，共同寻找答案。这样的团队合作不仅可以增强学生之间的友谊和团队精神，还可以培养学生的沟通能力和合作意识，为其今后的社交和工作打下良好的基础。

另外，谜语还可以培养学生的耐心和毅力。有些谜语可能需要花费较长的时间和精力才能找到答案，这就需要学生具备一定的耐心和毅力，不断地思考和尝试，直到找到正确的解决方法。这样的坚持不懈的精神是学生在学习和生活中都需要具备的品质。

最后，谜语还可以丰富学生的文化知识和情感体验。不同类型的谜语反映了不同的地域文化、历史背景和人文情感，通过解谜可以让学生了解到更多的文化内涵和人文精神，增进对传统文化的理解和尊重，培养其对美好事物的感知和体验。

引入谜语课堂可以在多个方面对学生进行全面的培养和教育，不仅能够提高学生的智力和语言能力，还能够培养其合作精神、耐心毅力和文化情感，是一种富有意义和价值的教学方法。因此，可以在课堂教学中适时引入谜语，为学生创造更加丰富多彩的学习体验，促进其全面发展和成长。

学习任务二：初读课文

一、生字认一认

教师展示生字卡片，带领学生认读“世、界、孔、雀”等生字。

学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

同桌互相认读生字，纠正读音。

二、生字写一写

歌：左右结构，书写时注意左窄右宽，“哥”字上下两个“口”要写得扁一些。

丛：上下结构，上面的“从”要写得紧凑，下面一横要长。

深：左右结构，左窄右宽，右边的“罙”要写得舒展。

六：独体字，注意撇和点的位置和形态。

熊：上下结构，上面的“能”笔画较多，要写得紧凑，下面四点底要写得宽一些。

猫：左右结构，左窄右宽，右边的“苗”要写得舒展。

九：