2024春七年级语文下册 第5单元 21古代诗歌五首 登幽州台歌教案 新人教版.docx

2024春七年级语文下册第5单元21古代诗歌五首登幽州台歌教案新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《登幽州台歌》。该诗是新人教版2024春七年级语文下册第5单元古代诗歌五首之一。本诗以描写登楼远望，吊古怀今为主题，抒发了诗人对国家和民族命运的深切关怀。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本诗之前，学生已经学习了《咏柳》、《春晓》等描写自然景物的诗歌，对诗歌的韵律、意境有了一定的理解。本诗在内容上更深入地探讨了历史与现实的联系，情感更加深沉，需要在已有知识的基础上，进一步引导学生体会诗人的情感，理解诗中的历史背景，提升学生对诗歌的理解和欣赏能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏能力、文化理解能力、思维品质和创新能力。通过学习《登幽州台歌》，使学生能够感受古代诗歌的魅力，提高对文学作品的审美鉴赏能力；深入理解诗中的历史背景和文化内涵，增强文化理解能力；通过分析诗的结构和意象，锻炼逻辑思维和批判性思维，提升思维品质；鼓励学生发挥想象，创作自己的诗歌，激发创新能力和实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了古代诗歌的基本知识，如诗歌的韵律、意境等，并对一些描写自然景物、抒发个人情感的诗歌有了一定的理解。同时，学生对历史人物和事件也有一定的了解，这为本节课的学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对文学作品的欣赏能力和创作兴趣较高，尤其是对诗歌这一文学形式。在学习过程中，部分学生对历史背景和文化内涵感兴趣，愿意深入挖掘诗中的意义；而部分学生则更注重诗歌的韵律和字词美感。此外，学生的学习能力差异较大，部分学生对诗歌的理解和欣赏能力较强，而部分学生则需要引导和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《登幽州台歌》这首诗时，学生可能对诗中的历史背景和文化内涵理解不够深入，难以体会到诗人的情感。同时，诗中的意象和象征手法也可能让学生感到困惑。因此，教师需要在教学中注重历史文化的引导，通过讲解、讨论等方式，帮助学生更好地理解诗歌。此外，教师还需关注学生的学习兴趣，通过丰富的教学手段，激发学生的学习热情，帮助他们克服困难，提高诗歌欣赏能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《新人教版2024春七年级语文下册》第5单元古代诗歌五首《登幽州台歌》的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和形式，准备与《登幽州台歌》相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于古代幽州的历史图片、登楼远望的场景插图，以及与诗中提到的历史人物和事件相关的短视频，以帮助学生更好地理解和感受诗文背景。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个适合学习和讨论的环境，可以根据教学需要布置教室。可以设置分组讨论区，提供一些舒适的座位和桌椅，以便学生进行小组讨论和互动。此外，可以布置一些与诗歌相关的装饰物，如悬挂一些古代诗歌的书法作品或绘画作品，以增强学生对诗歌文化的感受和认知。

5.教学工具：确保教师具备必要的多媒体教学工具，如投影仪、电脑、音响等，以便进行课堂教学和展示辅助材料。

6.学习资料：准备一些与《登幽州台歌》相关的学习资料，如诗歌解读、诗人背景介绍、历代对该诗的评价等，以便学生进行深入学习和研究。

7.作业布置：根据教学内容和学生的学习情况，布置一些相关的作业，如要求学生写一篇关于《登幽州台歌》的读后感、分析诗中的意象和情感等，以巩固所学知识和提高学生的写作能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古代诗歌五首》中的《登幽州台歌》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经感受到一种深深的悲凉，仿佛站在历史的长河之中，看着岁月悠悠，英雄易老？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《登幽州台歌》背后的情感和意境。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《登幽州台歌》的基本背景。这首诗是唐代诗人陈子昂的作品，它是一首吊古怀古诗，表达了诗人对国家和民族命运的深切关怀。

2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。诗中描绘了诗人登楼远望，吊古怀今的情景，通过对比过去和现在的繁荣与衰败，表达了诗人的悲愤和无奈。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗中的意象和象征手法。例如，“白发三千丈，缘愁似个长”中的白发和长愁，以及“登楼望京师，永望而不