1-第1课时-有理数的加法法则2-精品教案(大赛一等奖作品).doc

1.3.1有理数的加法

第1课时有理数的加法法则

教学目标:经历探索有理数的加法法则,理解有理数加法的意义,初步掌握有理数加法法则,并能准确地进行有理数的加法运算.

教学重点:有理数的加法法则的理解和运用.

教学难点:异号两数相加.

教与学互动设计:

(一)合作交流,解读探究

活动一

我们已经熟悉正数的运算,然而实际问题中做加法运算的数有可能超出正数范围,例如,在本章引言中,把收入记作正数、支出记作负数,在求“结余”时,需要计算8.5+(-4.5),4+(-5.2)等.这里用到正数与负数的加法.

活动二

看下面的问题:

问题:一个物体作左右方向的运动,我们规定向左为负,向右为正,向右运动5m记作+5m,向左运动5m记作-5m.

1.如果物体先向右运动5m,再向右运动3m,那么两次运动后的结果是什么?

两次运动后物体从起点向右运动了8m,写成算式就是5+3=8①.

2.如果物体先向左运动5m,再向左运动3m,那么两次运动后的结果是什么?

两次运动后物体从起点向左运动了8m,写出算式就是(-5)+(-3)=-8②.

这个运算也可以用数轴表示,其中假设原点为运动起点(见课本P17图1.3-2).

活动三

1.如果物体先向右运动5m,再向左运动3m,那么两次运动后物体从起点向右运动了2m,写成算式就是5+(-3)=2③.

这个运算也可以用数轴表示,其中假设原点为运动起点,你能用数轴表示吗?

2.探究:利用数轴,求以下情况时物体两次运动的结果:

(1)先向右运动3m,再向左运动5m,物体从起点向运动了m;?

(2)先向右运动5m,再向左运动5m,物体从起点向运动了m;?

(3)先向左运动5m,再向右运动5m,物体从起点向运动了m.?

活动四

你能从算式中发现有理数加法的运算法则吗?

有理数加法法则:

(1)同号两数相加,取相同符号,并把绝对值相加.

(2)绝对值不相等的异号两数相加,取绝对值较大的加数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值,互为相反数的两个数相加得0.

(3)一个数同0相加,仍得这个数.

(二)应用迁移,巩固提高

【例1】计算:

(1)(-4)+(-6)=;?

(2)(+15)+(-17)=;?

(3)(-6)+│-10│+(-4)=;?

(4)(-37)+22=;?

(5)-3+3=.?

【例2】甲地海拔高度是-28m,乙地比甲地高32m,乙地的海拔高度是m.?

【例3】一个数是11,另一个数比11的相反数大2,那么这两个数的和为()

A.24B.-24

C.2 D.-2

【例4】下面结论中正确的有()

①两个有理数相加,和一定大于每一个加数;

②一个正数与一个负数相加得正数;

③两个负数和的绝对值一定等于它们绝对值的和;

④两个正数相加,和为正数;

⑤两个负数相加,绝对值相减;

⑥正数加负数,其和一定等于0.

A.0个 B.1个

C.2个 D.3个

(三)总结反思,拓展升华

有理数的加法法则:进行有理数加法运算时,首先应先判断加数类型,然后确定和的符号,最后计算和的绝对值.特别是绝对值不等的异号两数相加,和的符号与绝对值较大的加数符号相同,并把绝对值相减.

(四)课堂跟踪反馈

夯实基础

1.填空题

(1)绝对值不小于3且小于5的所有整数的和为;?

(2)①若a0,b0,则a+b0;?

②若a0,b0,则a+b0;?

③若a0,b0,且│a││b│,则a+b0;?

④若a0,b0,且│a││b│,则a+b0.?

提升能力

2.列式计算

(1)求3的相反数与-2的绝对值的和;

(2)某市一天上午的气温是10℃,下午上升2℃,半夜又下降15℃,则半夜的气温是多少?

3.若a0,b0,且a+b0,试比较a、b、-a、-b的大小,并用“”把它们连接起来.

第八章8.2.2消元——解二元一次方程组(一)

知识点1:加减消元法

两个二元一次方程中同一未知数的系数相反或相等时,把这两个方程的两边分别相加或相减,就能消去这个未知数,得到一个一元一次方程.这种方法叫做加减消元法,简称加减法.

知识点2:列二元一次方程组解实际应用题的步骤

列二元一次方程组解应用题与列一元一次方程解应用题的思路基本相似,也是审题、设元、列方程、检验、作答几个步骤.其中与列一元一次方程解应用题不同的是,列一元一次方程解应用题的时候,我们需要考虑设哪个未知量为x,运用哪个相等关系来列方程,而列二元一次方程组解应用题时,如果题目有两个未知量,两个相等关系,我们直接将未知量设为x和y,两个相等关系都用来列方程.

考点1:先化简再求方程组的解

?