第9课《复活》（同步教学设计）2024-2025学年高二语文同步精品课堂(统编版选择性必修上册).docx

第9课《复活》（同步教学设计）2024-2025学年高二语文同步精品课堂(统编版选择性必修上册)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高二语文同步精品课堂

2.教学年级和班级：2024-2025学年高二

3.授课时间：第9课《复活》

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.文本解读：通过深入解读《复活》这一文本，培养学生对文学作品的鉴赏能力，理解作品中的深刻主题和丰富情感。

2.思维训练：通过对作品的分析与讨论，锻炼学生的批判性思维，学会从不同角度审视问题，并提出自己的见解。

3.文化理解：通过学习《复活》，使学生了解俄罗斯文学背景，增强对不同文化背景下文学作品的理解和尊重。

4.表达能力：通过写作和讨论，提升学生的表达和沟通能力，能够清晰、有逻辑地表达自己的观点和感受。

三、学情分析

考虑到所教授的课程是2024-2025学年高二语文同步精品课堂，本节课的对象是高二学生。这个阶段的学生在语文学科上已经有了一定的基础，他们对文学作品的鉴赏和分析能力有一定的提升，同时对俄罗斯文学也有一定的了解。

在知识层面，学生已经学习过一些经典的文学作品，对小说、散文、诗歌等不同体裁的文本有了一定的认识。他们具备一定的文学常识和相关的文化背景知识，能够理解和分析文学作品的基本主题和手法。然而，对于《复活》这样的深度和复杂性较高的作品，他们可能需要进一步的引导和解读。

在能力层面，学生的阅读和写作能力已经有了一定的提升。他们能够独立阅读和理解较复杂的文本，并能够用文字表达自己的观点和感受。在写作方面，他们能够撰写一些分析性的文章，并提出自己的见解。然而，对于批判性思维和深度分析能力的培养还有待提高。

在素质方面，学生具备一定的人文素养和审美情趣。他们对于文学作品能够产生共鸣，并能够从中获得情感上的满足和思想上的启发。同时，他们也具备一定的团队合作和沟通能力，能够积极参与课堂讨论和小组活动。

在行为习惯方面，学生可能存在一些问题。部分学生可能缺乏主动思考和提问的习惯，对于课堂讨论和互动不够积极。此外，一些学生可能对文学作品的理解停留在表面，缺乏深度分析和批判性思维的训练。

综合以上学情分析，对于《复活》这一课程的教学，需要充分考虑学生的知识基础和能力水平，以及他们的行为习惯和素质特点。在教学过程中，教师需要通过引导和解读，帮助学生深入理解作品，提升他们的文学鉴赏和分析能力。同时，教师需要激发学生的主动思考和提问意识，培养他们的批判性思维和深度分析能力。此外，教师还可以通过课堂讨论和小组活动，提升学生的团队合作和沟通能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。

（2）案例分析法：选取具有代表性的文学作品，让学生进行深入分析，提高学生的文学鉴赏能力和文本解读能力。

（3）小组合作学习法：将学生分成小组，进行合作探讨，培养学生的团队合作意识和沟通能力，同时提高学习效果。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示与课程相关的图片、视频等资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

（2）网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多的学习资料，拓宽学生的知识视野，帮助学生更好地理解课程内容。

（3）教学软件：运用教学软件，进行课堂测试、互动游戏等环节，提高学生的参与度，增强学习的趣味性。

（4）在线交流平台：建立在线交流平台，方便学生与教师之间的沟通，及时解答学生的疑问，提高教学效果。

（5）实体教材：采用实体教材，配合电子教案，使学生更直观地了解课程内容，提高学习效率。

结合教学内容和学生特点，运用多种教学方法和手段，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养，培养学生的综合素质和能力。在整个教学过程中，注重师生互动，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性和主动性，使他们在愉快的氛围中掌握知识，提升能力。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《复活》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《复活》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《复活》教学目标和《复活》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《复活》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《复活》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《复活》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《复活》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《复活》新课学习打下基础。