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第二课时

【教学目标】

1.正确书写“汗、急、场、被、伤、路”6个字，会写“田野、风车”等11个词语。

2.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

3.拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。

【教学过程】

一、复习导入，引入课题

1.提问：风娃娃做了两件好事后，是怎么想的？

预设：风娃娃想：帮人们做好事，真容易，只要有力气就行。

2.引入课题：通过上节课的学习我们知道，风娃娃为人们做了很多好事，大家纷纷感谢他。听了大家的称赞，风娃娃可高兴了，接下来我们来继续学习，看看风娃娃又做了什么吧！

二、品读课文，感悟明理?

1.提出要求：你觉得风娃娃的这种“帮人们做好事，真容易，只要有力气就行”的想法对吗？风娃娃怀着这种想法又做了什么事？同桌互读第5-6自然段，说一说吧！（出示课件41）

（1）预设：风娃娃来到了一个广场上，他用力吹风筝，风筝被吹得无影无踪。（板书：吹飞风筝）（出示课件42）

思考：风娃娃把孩子的风筝吹走了，孩子们会是什么反应呢？你会对风娃娃说些什么呢？（出示课件43）

预设：风筝被吹走后，孩子们伤心极了。我会对风娃娃说：风娃娃，你怎么能吹走孩子们的风筝呢？你应该去和孩子们道歉。

（2）过渡：除了把孩子们的风筝吹跑，风娃娃还做了什么呢？

（3）预设：风娃娃东吹吹，西吹吹。吹跑了人们晾晒的衣服，折断了路边新栽的小树。（出示课件44）（板书：吹跑衣服、吹折小树）

思考：学们说得真全面！这次风娃娃做的几件事情得到人们的称赞了吗？为什么？

预设：风娃娃好心办了坏事,受到人们的责怪。（板书：好心办坏事人们责怪）（出示课件45）

（4）思考：同学们结合生活常识想一想，风娃娃还会做什么坏事？（出示课件46）

预设：吹翻垃圾桶、吹翻庄稼、吹折花儿、吹塌房屋。

2.学习第7自然段。

（1）朗读第7自然段，思考：风娃娃的心情是怎样的？风妈妈对风娃娃说了什么？（出示课件47）

预设：风娃娃很委屈，感到困惑、难过。风妈妈对风娃娃说“孩子，做事情光有美好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”（出示课件48）（板书：他很伤心）

（2）提问：你是怎么理解风妈妈说的话的呢？

学会交流讨论。

（3）课件出示句子：妈妈说：“孩子，做事情光有美好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”（出示课件49）（板书：做事情要对别人有用）

启发思考：风娃娃的愿望是像妈妈一样去帮助别人，那他做的事情，哪些有用？哪些没用？

预设：“转动风车、吹动大船”是有用的事情，“吹跑风筝、吹走衣服、折断小树”是没用的事情，好心帮了倒忙。

三、联系生活，拓展延伸

1.分享交流：同学们通过风娃娃的故事，我们不仅仅知道了风娃娃做的事情，还懂得了做事情要看是不是真的对别人有帮助。老师这里有两组词语，请同学们自己读一读，想一想这些词有什么共同点？（出示课件50）

和风细雨风和日丽l

和风细雨风和日丽

làngshùn

风平浪静风调雨顺

寒风凉风暖风

bào

狂风台风暴风

预设：第1组词写了风的冷暖和威力，第2组词写了风带给我们的美好画面。

拓展词语：微风、龙卷风、狂风骤雨、风雨交加

2.小组交流，想一想：生活中风还能做什么？（出示课件51、52）

预设1：夏天，风可以给人们带来凉爽。

预设2：冬季，风可以吹散雾霾，使空气清新。

预设3：帮助植物传播种子，如蒲公英。

预设4：利用风力发电，节约能源。

四、引导观察，指导书写

1.环节过渡：希望风娃娃像同学们说的那样多做“好事”。这节课，我们学习生字“汗、急、场、被、伤、路”的书写。

2.提问：书写的时候要注意什么？引导学生关注关键笔画进行观察、描述。学生自主练写，教师巡视指导。

3.教师重点指导生字“路、场”。

（1）“路”字教学。（出示课件53）

①我们来看“路”，这个字的有什么需要注意？

预设1：左窄右宽，左小右大，足字旁的最后一笔是提。

预设2：足字旁的第五笔横写在横中线，右边“各”的横撇和捺相交在横中线上。

②请同学们进行一遍描红，两遍临写。

（2）“场”字教学。（出示课件54）

①请同学们观察第二字——“场”，写这个字需要注意什么？

预设1：还是左窄右宽，但是左边比右边高。

预设2：提土旁的最后一笔是提

②除了同学们总结的之外，我们还要注意它的笔顺，伸出手指跟老师书空：横、竖、提、横折折折钩、撇、撇。第一个撇短，第二个撇长，都要穿插在提土旁的下面。

③请同学们进行一遍描红，两遍临写。

4.词语书写。

提出要求：翻开词语表，抄写本课“田野、风车”等11个词语。

五、总结归纳，布置作业

1.课文小结。（出示课件56）

风娃娃很热心，帮助人们做了很多事情，结果做的一些事情却受到了人们的责怪。原来，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人