2024年五年级数学下册 三 剪纸中的数学——分数加减法（一）信息窗4 公倍数和最小公倍数教案 青岛版六三制.docx

2024年五年级数学下册三剪纸中的数学——分数加减法（一）信息窗4公倍数和最小公倍数教案青岛版六三制

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教材分析

五年级的数学教材下册，第三章是“剪纸中的数学——分数加减法（一）”，本节课的主要内容是信息窗4中的“公倍数和最小公倍数”。这部分内容是学生对分数加减法知识的进一步拓展，通过生活中的实际例子，让学生理解并掌握公倍数和最小公倍数的概念，以及如何求两个数的最小公倍数。

在教学过程中，我会结合课本内容，设计一些有趣的活动和练习，让学生在实践中理解和掌握知识。例如，让学生分组讨论，找出一些生活中的例子，展示公倍数和最小公倍数的应用。同时，我还会设计一些游戏和练习题，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。

在教学过程中，我会注重培养学生的动手操作能力和思维能力，通过观察、分析、归纳等方法，让学生自主发现并总结出公倍数和最小公倍数的求法。此外，我还会引导学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括逻辑推理、数学建模和问题解决。在教学过程中，学生需要通过观察、分析、归纳等方法，自主发现并总结出公倍数和最小公倍数的求法，培养逻辑推理能力。同时，通过生活中的实际例子，让学生理解并掌握公倍数和最小公倍数的概念，体会数学与生活的联系，提高数学建模能力。此外，学生还需要运用所学知识解决实际问题，如找出两个数的最小公倍数，设计剪纸图案等，培养问题解决能力。通过本节课的学习，学生能够在实践中提升数学核心素养，为后续学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了五年级数学下册前几章的相关知识，如分数的基本概念、加减法运算等。此外，学生应该具备一定的逻辑推理能力和数学建模意识，能够从实际问题中抽象出数学模型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生generallyhaveakeeninterestinpracticalapplicationsofmathematics,andtheytendtobehighlyengagedwhentheycanseetherelevanceoftheconceptsbeingtaught.Theyhavevaryingabilitiesintermsofmathematicalreasoningandproblem-solving,andtheirlearningstylesalsodiffer.Somestudentsmayprefervisualandhands-onactivities,whileothersmayexcelinunderstandingabstractconcepts.

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习公倍数和最小公倍数的概念时，学生可能会对两个数如何划分成相同的部分感到困惑，对如何找到最小公倍数的过程感到难以理解。此外，学生可能会对如何将所学的理论知识应用到实际问题中遇到挑战，如设计剪纸图案时如何正确使用公倍数和最小公倍数。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：为了达到本节课的核心素养目标，我将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于讲解公倍数和最小公倍数的概念和求法；讨论法用于让学生分组讨论实际例子，展示公倍数和最小公倍数的应用；案例研究法用于分析生活中的实例，让学生深入理解概念；项目导向学习法用于设计剪纸图案，让学生将所学知识应用于实际问题。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，我将设计以下教学活动：

a.导入环节：通过展示一些剪纸作品，引发学生对剪纸艺术的兴趣，进而引入本节课的主题。

b.新课讲授：在讲解公倍数和最小公倍数的概念时，结合生活中的实际例子，让学生更好地理解。

c.小组讨论：将学生分成若干小组，让他们讨论并找出一些生活中的例子，展示公倍数和最小公倍数的应用。

d.游戏互动：设计一些有趣的游戏，如“找公倍数”和“求最小公倍数”，让学生在游戏中巩固所学知识。

e.项目导向学习：让学生分组设计剪纸图案，要求他们在设计中运用公倍数和最小公倍数的概念。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，用于展示剪纸作品、实例分析和教学内容。

b.视频：播放一些与剪纸艺术相关的视频，让学生更加了解剪纸的历史和特点。

c.在线工具：利用在线工具，如计算器、白板等，方便学生进行计算和展示成果。

d.教具：准备一些