2024年高中语文 第4课 蜀道难教案7 新人教版必修3.docx

2024年高中语文第4课蜀道难教案7新人教版必修3

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课程基本信息

1.课程名称：高中语文《蜀道难》

2.教学年级和班级：高中一年级三班

3.授课时间：2024年3月25日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解并鉴赏《蜀道难》中的意象、比喻和象征手法，提升文学审美能力。

2.分析诗中的文化内涵和历史背景，增强文化理解和历史意识。

3.运用诗词知识，进行文学创作或评论，提升创新性和实践性表达能力。

4.培养批判性思维，通过对比不同版本注解，学会独立分析和解决问题。

5.提高合作能力，通过小组讨论和分享，共同探讨诗歌的深层意义。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了中国古代文学的基本知识，对诗歌的韵律、节奏、意象等有了一定的理解。同时，他们可能已经接触过一些关于唐代文学的作品，对唐代的历史背景和文化特点有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，发现他们对文学作品的分析和欣赏感兴趣，善于通过小组合作和讨论的方式来学习。其中一部分学生具有较强的文学素养和审美能力，能够准确把握诗歌的意境；另一部分学生可能需要更多的引导和实践机会，以提高他们的文学鉴赏能力和批判性思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和欣赏《蜀道难》这首诗时，学生可能会遇到一些困难。首先，诗中的意象和象征手法较为复杂，需要学生深入理解和解读。其次，诗的历史背景和文化内涵丰富，学生可能需要更多的资料和引导来全面理解。此外，学生可能对诗歌的修辞手法和表达方式不够熟悉，需要通过实例分析和练习来提高。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：老师在课堂上对《蜀道难》的诗意、历史背景和文化内涵进行系统的讲解，为学生提供基础知识。

-讨论法：学生分组讨论诗歌中的意象、修辞手法和表达方式，促进学生之间的交流与合作。

-案例研究：分析不同版本的注解，让学生学会独立分析和解决问题，培养批判性思维。

-项目导向学习：学生分组进行诗歌创作或评论，提高创新性和实践性表达能力。

2.设计具体的教学活动：

-课前准备：要求学生预习课文，了解诗的基本内容，查找相关资料，为课堂讨论做准备。

-课堂导入：老师通过简要介绍《蜀道难》的历史背景和创作背景，激发学生的学习兴趣。

-诗句解析：老师带领学生分析诗中的意象、比喻和象征手法，引导学生深入理解诗歌。

-分组讨论：学生分组讨论诗歌中的难点和亮点，促进学生之间的思维碰撞。

-分享与展示：每组选取一名代表进行讨论成果的分享，其他组同学进行评价和补充。

-诗歌创作或评论：学生分组进行诗歌创作或评论，培养学生的创新性和实践性表达能力。

-课堂小结：老师对本次课程的重点内容进行总结，帮助学生巩固知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：老师制作多媒体课件，展示《蜀道难》的诗句、意象、历史背景等，增强课堂教学的直观性。

-视频：播放与《蜀道难》相关的视频资料，如古文朗诵、历史纪录片等，丰富学生的学习资源。

-在线工具：利用网络平台和在线工具，如讨论区、问卷调查等，方便学生进行课堂互动和延伸学习。

-参考书籍和论文：为学生提供相关的参考书籍和论文，帮助他们深入了解《蜀道难》的背景和意义。

-评价量表：制定评价量表，对学生的课堂表现、讨论参与度和作业完成情况进行评价，确保教学目标的达成。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《蜀道难》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们听说过‘蜀道难，难于上青天’这句话吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《蜀道难》的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《蜀道难》的基本概念。这首诗是唐代诗人李白创作的一首长篇叙事诗，描绘了……（详细解释概念）。它是中国古代文学中的经典之作，具有很高的艺术价值和历史价值。

2.案例分析：接下来，我们来看一些与《蜀道难》相关的诗句。这些诗句展示了李白在诗中运用的意象、比喻和象征手法，以及他如何通过诗歌表达自己的情感和思想。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调意象和象征手法的运用这两个重点。对于象征手法的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《蜀道难》相关的实际问题。

2.诗歌解析：为了加深理解，我们将进行一个诗歌解析的练习。这个练习将演示如何分析诗歌的意象和象征手法。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗歌解析的结