《促织》教学设计2023—2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

《促织》教学设计2023—2024学年统编版高中语文必修下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《促织》是2023—2024学年统编版高中语文必修下册中的一篇课文。本文是清代作家蒲松龄的一篇短篇小说，通过讲述主人公促织的遭遇，反映了当时社会的现实矛盾，揭示了人性的复杂。本文语言精炼，情节跌宕起伏，人物形象鲜明，具有很高的文学价值。在学习本文时，学生需要理解课文内容，分析人物形象，体会作者的写作技巧，并能够运用到自己的写作中。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。学生通过分析《促织》中的语言特点，提升自己的语言表达能力；通过理解课文内容，发展逻辑思维和批判性思维；通过欣赏课文中的艺术手法，培养审美情趣；通过学习课文中所反映的社会文化背景，增强文化认同感和传承意识。

学情分析

在制定《促织》的教学设计前，对学生的学情进行分析是必要的。本节课的教学对象是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的文学鉴赏能力和批判性思维能力，但针对《促织》这篇文言文，他们可能存在以下几个方面的问题：

1.文言文基础：由于现代汉语与文言文存在较大差异，学生在阅读文言文时可能会遇到字词理解、句式分析等方面的困难。因此，在教学过程中，需要对文言文的基础知识进行复习和巩固，帮助学生建立起阅读文言文的信心。

2.文学鉴赏能力：学生在初中阶段已经接触过一些文学作品，具备一定的文学鉴赏能力。但在分析小说人物形象、理解小说主题等方面，部分学生可能仍存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要引导学生深入分析《促织》中的人物形象、情节设置等，提高他们的文学鉴赏能力。

3.批判性思维能力：高中阶段的学生正处在思维发展的关键时期，他们已经具备了一定的批判性思维能力。但在针对《促织》这篇课文进行批判性思考时，部分学生可能仍存在一定的局限性。因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度审视课文，培养他们的批判性思维能力。

4.学习习惯：在学习过程中，学生的学习习惯对他们的学习效果产生直接影响。部分学生可能存在以下问题：课前预习不充分，对课文内容了解不深入；课堂参与度不高，被动接受知识；课后复习不到位，不能及时巩固所学知识。针对这些问题，教师需要在教学过程中进行引导和督促，帮助学生养成良好的学习习惯。

5.文化素养：学生在学习《促织》这篇课文时，需要对当时的社会文化背景有一定的了解。但由于年龄和生活经验的限制，部分学生可能对课文中所反映的社会文化背景了解不足。因此，在教学过程中，教师需要适时补充相关文化知识，提高学生的文化素养。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.强化文言文基础知识，帮助学生克服阅读障碍。

2.通过小组讨论、课堂提问等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

3.引导学生养成良好的学习习惯，提高课堂参与度。

4.补充相关文化知识，提高学生的文化素养。

5.针对学生的个体差异，给予不同层次的指导和关爱，使他们在原有基础上得到提高。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《促织》这篇课文所在的统编版高中语文必修下册教材，以及与之配套的教师用书和学生用书，以便于学生和教师在课堂上能够方便地查阅和参考相关内容。

2.辅助材料：准备与《促织》这篇课文相关的图片、图表、视频等多媒体资源，例如蒲松龄的简介、当时社会背景的介绍、其他有关促织的文献资料等，以便于在课堂上为学生提供更为直观和丰富的学习材料。

3.实验器材：由于《促织》这篇课文的内容与实验操作无直接关联，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合《促织》这篇课文教学的环境。可以设置分组讨论区，以便于学生在课堂上进行小组讨论和合作学习；同时，也可以设置实验操作台，以便于进行与课文内容相关的实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便于在课堂上进行多媒体资源的展示和播放，为学生提供更为生动和直观的学习体验。

6.网络资源：确保教室内的计算机可以连接互联网，以便于在课堂上查找和引用相关的网络资源，为学生提供更为广泛的学习材料和信息。

7.学生作业：准备与《促织》这篇课文相关的作业题目，例如对课文内容的理解和分析题目、对人物形象和情节的讨论题目等，以便于在课堂上进行练习和巩固所学知识。

8.教学反馈表：准备学生反馈表，以便于在课堂结束后收集学生对本次课程的反馈和意见，以便于对今后的教学进行改进和调整。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《促织》这篇