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《认识平行与垂直》教学反思

《认识平行与垂直》教学反思1

教学内容：联系生活自编教材

教学目标：

1、结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、

垂线。

2、通过讨论交流，和谐发展独立思考能力与合作精神。

3、在比较、分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方

法。

4、培养学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学

习数学的兴趣、增强自信心。

教学重、难点：通过自主探究活动，初步认识平行线与垂线。

教学过程：

1、谈话导入。

1)我们曾经一起学习过有关数的产生，知道了数字和数都是

人们在生产劳动、日常生活中逐渐发明和发展的。不但是数字，

我们已经学习过的、正在学习的、以及以后将要学习的数学知识

都是从人们的生活、劳动中来的，而且学习这些知识又能更好地

为生活、生产服务。所以学好数学是一件非常重要的事情，因为

它在生活生产中都会用到，同时又是一件非常有趣的事情，因为

生活中有很多蕴含数学知识的事例。不信，请注意：

2)故事：课间，同学们安静有序地休息。(课件1)

朱吕浩在经过吴炫陶的座位边时，不小心把吴炫陶的文具盒

弄到了地板上，这时候如果是你，你会怎么做呢?(课件2)

(学生发表个人见解，适当进行思想教育)

3)朱吕浩也像同学们说的和期望的一样，马上向吴炫陶表示

诚挚的歉意后，迅速将散落的文具盒及地面上的铅笔、圆珠笔等

文具收拾好放回桌面，事情好象到此结束了。不过，在收拾文具

时，他却发现了一件事，而且引起了他的思考，究竟是什么呢?

我们来看看。(课件出示散落在地面上的文具，聚焦在两支铅笔

上)

4)他想到很有意思的一个问题，是什么呢?我们在对他积极

思考问题的好习惯表示钦佩的同时，不妨来看看这个问题：

(课件出示)两支铅笔落在地面上，可能会形成哪些图形呢?

2、探索比较。

1)每位同学先独立思考一下这个问题，把可能出现的图形用

两支笔代替摆一摆，摆了一种图形后，再把这种图形画在自己的

草稿本上。

2)摆完后，小组内先相互交流，讨论一下，最后形成小组意

见，每小组做好发言准备。(教师巡视，参与讨论，了解情况)

3)我们请一个小组来说说他们的发现。

学生展示后，还有要补充的吗?

4)我们将这些形成的图形整理一下(课件显示)。

这些图形，我们能不能进行一些适当的分类呢?思考一下，

小组内可以小声讨论，注意可以分成几类?为什么这样分?

学生对图形分类，并说出分类的依据。

小结：同样是这些图形，我们依据不同的标准，可以有不同

的分类。

5)我们选取其中一组分类的情况继续研究下去。(按照“相交”

和“不相交”的标准分类)

3、深入研究。

1)我们将落在同一地面上的两支铅笔形成的图形分成了“相

交”和“不相交”两类。像这样落在同一地面上在数学上可以表述

为“同一平面”。如果一支在地面一支在桌面则是不在同一平面

了。(课件显示)

2)如果我们把落在同一地面上的两支铅笔，也就是同一平面

上的两支铅笔想象成两条直线的话，也就是同一平面上的两条直

线形成的图形，现在看看，和原来相比，铅笔换成了直线，思考

一下，刚刚的分类会不会有变化呢?

3)小组内讨论，引导：直线可以向两端无限延伸。

根据学生的回答调整分类。(课件显示)

真是了不起，刚刚汤老师和听课的老师们一起领略了同学们

的风采，你们真是好样的，学习就应该这样，敢想、敢说、敢问，

还要会动手、动口和动脑!

4、归纳特征。

1)通过同学们自己的探索研究，我们发现了在同一平面内，

两条直线的相互关系有两种不同的情况：相交和不相交。

2)那么在数学中对这两种情况又是如何介绍和描述的呢?

(课件出示)

(对相交的情况又是如何介绍和描述的呢?相交——垂直)

5、强化特征。

1)下列几组直线，请刚刚学习的知识判断一下。

2)出示一个长方体形状的盒子，画在不同面上的两条直线，

质疑同一平面。

3)判断下列哪些直线是互相平行，哪些是互相垂直。

指出：平行线和垂线都是相互的，不能单独说哪一条直线是

平行线或垂线。

引