Unit 3 Times change Starting out and Listening教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册.docx

Unit3TimeschangeStartingoutandListening教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3TimeschangeStartingoutandListening教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册，Unit3Timeschange。本节课主要内容包括Startingout和Listening两个部分。

Startingout部分主要包括以下内容：

1.学习与时间变化相关的词汇和短语，如：times,change,fast,slow,past,present,future等。

2.学习并练习一般过去时和现在完成时的句子结构，如：Iusedto...,Theyhave...等。

3.通过阅读和讨论，了解不同年龄段的人对于过去和现在的变化的认识和感受。

Listening部分主要包括以下内容：

1.听取不同人的访谈，了解他们对于时间变化的看法和经历。

2.练习听力技巧，如：预测、抓取关键信息、理解主旨等。

3.进行听力理解的练习，如：填空、选择、问答等。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过学习与时间变化相关的词汇和短语，以及练习一般过去时和现在完成时的句子结构，提高学生的英语表达能力，使其能够准确地描述过去和现在的变化。

2.文化意识：通过阅读和讨论不同年龄段的人对于过去和现在的变化的认识和感受，帮助学生了解不同文化背景下的观点和态度，提高他们的文化意识。

3.思维品质：通过听力练习和听力理解的练习，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使其能够有效地分析和评估所听到的信息。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，培养学生主动获取知识、合作解决问题和独立思考的能力，提高他们的学习能力。

学情分析

本节课的教学对象为高中二年级的学生，他们已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写能力。在学习过程中，他们能够积极主动地参与课堂活动，具有良好的学习习惯和合作精神。然而，在不同的学生中，他们的英语水平、学习能力和素质存在一定的差异。

1.学生层次

根据学生的英语水平和学习能力，可以将他们分为三个层次：

（1）基础层：这部分学生英语基础相对较弱，词汇量和语法知识有限，听说读写能力一般，对于过去和现在的变化的认识和表达存在一定的困难。

（2）中间层：这部分学生英语基础较好，词汇量和语法知识较为丰富，听说读写能力较强，能够较好地理解和表达关于时间变化的内容。

（3）优秀层：这部分学生英语基础扎实，词汇量和语法知识丰富，听说读写能力优秀，能够灵活运用英语描述过去和现在的变化，具备一定的批判性思维能力。

2.知识、能力、素质方面

（1）知识方面：学生已经学习了相关词汇和语法知识，如：times,change,fast,slow,past,present,future等，以及一般过去时和现在完成时的句子结构。这些知识为学习本节课的内容奠定了基础。

（2）能力方面：学生在听、说、读、写等方面具备一定的能力，能够进行简单的交流和表达。在听力方面，他们能够捕捉到关键信息，理解主旨；在口语方面，他们能够用英语描述过去和现在的变化；在阅读方面，他们能够理解文章大意，抓住文章要点；在写作方面，他们能够运用所学知识进行简单的写作。

（3）素质方面：学生具备良好的学习习惯和合作精神，能够主动参与课堂活动，积极完成学习任务。同时，他们具备一定的批判性思维能力，能够在分析问题时提出自己的观点。

3.行为习惯

大部分学生具备良好的学习行为习惯，如按时完成作业、认真听讲、主动请教等。他们在课堂上能够积极参与讨论，与同学合作解决问题。然而，部分学生在课堂注意力方面存在一定的问题，容易分心，这可能影响他们的学习效果。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的实际情况，将采用以下教学方法：

（1）任务驱动法：通过设计各种任务，引导学生参与课堂活动，提高他们的语言能力、思维品质和文化意识。

（2）合作学习法：鼓励学生分组讨论、共同解决问题，培养他们的团队合作能力和批判性思维。

（3）情境教学法：创设真实的语境，让学生在实践中运用英语，提高他们的语言运用能力。

2.设计具体的教学活动

（1）听力练习：播放不同