甘肃省宁县第五中学高中地理 1.2主要自然灾害的形成与分布教案 新人教版选修5.docx

甘肃省宁县第五中学高中地理1.2主要自然灾害的形成与分布教案新人教版选修5

课题：

科目：

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课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是新人教版选修5《地理》中甘肃省宁县第五中学高中地理1.2主要自然灾害的形成与分布。具体内容包括地震、台风、洪水、干旱等自然灾害的成因、影响范围以及防范措施。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了地理基础知识，对地理环境有一定的认识。在此基础上，本节课将引导学生深入了解自然灾害的成因和分布规律，进一步培养学生对地理现象的探究能力。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识分析实际问题，提高地理素养。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括地理科学素养、人文素养和环境素养。通过学习自然灾害的形成与分布，学生将增强对地理现象的探究能力，培养科学思维；同时，通过分析自然灾害对人类社会的影响，学生将提升对人与自然关系的人文关怀；此外，学生将学会运用地理知识分析和解决实际问题，提高环境适应能力。总之，本节课旨在培养学生的地理科学素养、人文素养和环境素养，使学生在掌握地理知识的同时，能够运用所学知识分析实际问题，提高综合素养。

三、学情分析

甘肃省宁县第五中学的高中生在学习地理方面存在以下特点：

1.知识层次：学生在初中阶段已经掌握了地理基础知识，对地理环境有一定的认识。但是，对于自然灾害的形成与分布等高级知识，部分学生可能还没有完全掌握。因此，在教学过程中，需要对学生进行引导和巩固。

2.能力层次：学生的地理观察能力、分析能力和解决问题的能力参差不齐。有的学生对这些能力的掌握较好，能够在课堂上积极思考和参与讨论；而有的学生可能在这些方面存在一定的困难。针对这一情况，教师应因材施教，针对不同能力层次的学生制定不同的教学策略。

3.素质方面：学生的地理科学素质、人文素质和环境素质各不相同。有的学生对地理现象充满好奇心，善于探究；有的学生对人与自然关系有深刻的认识；而有的学生可能在这些方面相对较弱。教师应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的地理素质。

4.行为习惯：学生在课堂上表现出的行为习惯各异。有的学生认真听讲、积极发言；有的学生则可能存在注意力不集中、课堂参与度低等问题。针对这一情况，教师应注重课堂管理，创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

针对以上学情分析，本节课的教学设计应注重以下几点：

1.因材施教，针对不同知识、能力层次的学生制定不同的教学策略，提高教学效果。

2.激发学生的学习兴趣，培养他们的地理素质，提高地理科学素养、人文素养和环境素养。

3.加强课堂管理，创设良好的学习氛围，提高学生的课堂参与度。

4.通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的地理观察能力、分析能力和解决问题的能力。

5.注重培养学生的合作意识，提高他们的团队协作能力。

6.结合学生的实际生活，将理论与实践相结合，提高学生的地理实践能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、地球仪、地形模型、教学挂图等。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资源和作业，学生可以在线学习和提交作业。

3.信息化资源：网络搜索引擎、地理信息系统（GIS）、相关在线地理学习网站和论坛等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、任务驱动法、实地考察法等。

5.教辅材料：新人教版选修5《地理》教材、教学指导书、教案模板、测试卷、学习笔记等。

6.参考文献：相关自然灾害研究的学术论文、报告、书籍等。

7.实践基地：学校周边的自然环境、地理景观等，用于实地考察和观测。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解自然灾害的形成与分布的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习自然灾害的形成与分布内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确自然灾害的形成与分布教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保自然灾害的形成与分布教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习自然灾害的形成与分布的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入自然灾害的形成与分布学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的自然灾害的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为自然灾害的形成与分布新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解自然灾害的形成与分布的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学