人教小学二年级数学下册表内除法（二）第3课时《解决问题》示范教学设计.docx

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3《表内除法（二）解决问题》教学设计

教学内容

教科书第41页例3及相关内容。

教学目标

1．根据除法的意义，使学生能够解决与单价、数量、总价有关的简单问题，并初步形成用除法解决此类问题的数学模型。

2．经历解决问题的全过程，使学生学会根据问题选择有效的信息解决问题，积累解决问题的方法和经验，提高解决问题的能力。

3．与学过的知识相联系，使学生感受数学知识的内在联系，继续培养学生发现问题、提出问题的能力。

教学重点

选择有效的信息用除法解决关于单价、数量、总价的实际问题。

教学难点

理解稍复杂的数量关系，初步形成用除法解决关于单价、数量、总价的实际问题的数学模型。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、复习旧知

课件出示：

师：这道题怎么解决？想一想，试着自己做一做。

师：谁来说说你是怎么做的？

预设：从图中可以知道，一个钟表7元，要求买5个钟表一共要花多少钱，就是求5个7元是多少，用乘法计算。列式计算是7×5＝35（元）。

师：这位同学是根据乘法的意义来列式计算的。利用除法的意义也可以解决问题吗？今天我们就用除法的知识来解决一些实际问题。

二、探究新知

（一）知道了什么？

课件出示例3主题图。

师：仔细观察，从这幅图中你都知道了什么信息？

学生通过观察图片，可以说出玩偶、计数器、皮球的单价，并能发现要解决的问题是“56元可以买几个计数器？”。

师：“56元可以买几个计数器？”这句话是什么意思？

预设：如果56元钱都要用来买计数器，问一共能买几个。

师：题目中告诉了我们很多信息，一只玩偶6元，一个计数器8元，一个皮球7元。我们还知道了要解决的问题是求56元可以买几个计数器。解决这个问题时，所有的信息都能用到吗？你认为需要用到哪些信息？你是怎么想的？

预设：问题是求56元可以买几个计数器，知道了要用56元，买的是计数器，所以还需要“一个计数器8元”这条信息。

（二）怎样解答？

师：这个问题怎样解答呢？

出示【学习任务一】。

学生独立思考并计算，然后小组交流。教师巡视指导，了解学生思考问题的过程。

集体汇报。

师：怎样解决“56元可以买几个计数器”这个问题？你是怎么想的？

预设：56÷8＝7（个）。

师：我发现很多同学都是这样列式计算的，你是怎么想到用除法计算的呢？

预设：因为一个计数器8元，求56元可以买几个计数器，就是求56元里面有几个8元，用除法计算。

师：大家还有没有其他方法？

预设：8×（7）＝56（元）

师：你是怎么想的呢？（这里，教师也可组织学生先讨论一下这样做的想法，学生交流后，再请这位学生说说自己的想法。）

预设：因为一个计数器8元，七八五十六，所以56元可以买7个计数器。

课件出示两种方法，进行对比：

师：观察这两种方法有什么相同点和不同点？

预设：这两种方法的算式不同，一个用除法，一个用乘法，但是都解决了“56元可以买几个计数器”这个问题，并且得到的结果都是“可以买7个计数器”。

师：56元是要花的总钱数，8元是买一个计数器要花的钱数，要求“56元可以买几个计数器”，这两位同学的算式都是对的。不过，解决这种问题，一般列除法算式。

（三）解答正确吗？

师：在解决这个问题的时候，我们先一起说了说“知道了什么”，然后大家交流了“怎样解答”。那么，接下来我们应该做什么呢？

预设：检验。

师：对，我们还要再来检验一下解答是否正确。可以怎样检验？

预设：一个计数器8元，7个一共8×7＝56（元），算对了。

通过交流使学生明确检验的方法：把计算的结果作为已知信息，把总钱数当未知信息，用乘法来检验除法。验证解答正确后，注意提示学生不要忘记口答。

师：刚刚我们解决的这道题是求56元里面有几个8元，也就是求一个数里包含几个另一个数的问题。接下来，再看下面这道题。

课件出示：

如果45元买了5辆玩具小汽车，一辆玩具小汽车多少钱？

师：这道题是要求什么？你都知道了什么信息？试着用刚刚解决问题的经验独立解决这道题吧。

出示【学习任务二】。

学生独立思考并解决问题，然后小组内交流。教师巡视指导。

师：从题目中，你可以得到什么信息？要求什么问题？

预设：一共有45元，能买5辆小汽车，要求一辆小汽车多少钱。

师：求一辆小汽车多少钱，实际就是求什么？

预设：求一辆小汽车多少钱，就是把45元平均分成5份，求一份是多少元。

师：你是怎么解决问题的？

预设：把45元平均分成5份，求一份是多少元，用除法计算。列式计算是45÷5＝9（元）。

师：他做得对吗？

预设：可以检验一下。一辆小汽车9元，5辆就是9×5＝45（元），所以计算正确。

提示学生不要忘记口答。

课件出示：

师小结：我们今天解决的这两道题，第一道题是“求一个数里包含几个另一个数”的问题，第二道题是“把一些物品平均分成几份，求一份是多少”的问题。这是