汉语拼音3《b p m f》（教学设计） 一年级语文上册同步（统编版2024秋）.pdfVIP

课题3.bpmf统编版一年级上册第一单元1课时

学校授课班级授课教师

1.正确认读声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，读准音，认清形，能正确书写。

学习目标2.正确拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的音节，初步学习两拼

音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字，能

正确认读“爸爸，妈妈”。

4.通过看图，感受家庭生活的幸福，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语

拼音和认识汉字的兴趣。

学习1.重点：正确认读和书写，掌握拼读声母和韵母组成的音节，初步学习两拼音

重难点节的拼读方法，认识“爸、妈”2个生字。

2.难点：会拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的拼音。

刚入学新生的口语表达能力不够规范，以具体形象思维为主。“语文一旦与生活

学情分析相联系，马上就能生动活泼起来”。课堂上，积极挖掘文本中知识、言语、情感

等与学生熟悉的生活情景作为契合点，把文本嫁接于丰富多彩、生机盎然的生

活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，使学生轻松快乐地学习拼音。通

过反复示范，让学生认识发音方法；多种形式练习，让学生体会发音的要领。

学生接触直观形象的感性材料，启发他们看图说话，自编顺口溜，把抽象符号

具体化、形象化，初步对拼音字母发音、形状都有自己的理解，学生的形象思

维得到培养。

教学辅助多媒体课件

教学过程

学习任务一：复习导入，揭示新课

（设计意图：通过游戏，复习6个单韵母，使学习过程富有情趣，激发了学生学习的主动性，也为新

课的学习做了铺垫。）

1.复习6个单韵母：摘苹果游戏。

（出示课件）正确朗读苹果树上的单韵母，摘果子，看谁摘得多。

2.揭示新课。

（出示课件）回顾拼音王国内容，引入本课要继续在拼音王国探索，继续学习的新的声母，认识四个

声母朋友。

教师相机板书课题：ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。教师领读，学生齐读课题。

学习任务二：认读声母，学习书写

1.创设情境，引出声母。

（1）学生观察课本插图，教师引导思考：这是什么地方？图上都有谁？他们在干什么？

预设：清晨，明明穿上那件印着“p”的上衣和爸爸一起去爬山。爷爷拄着“f”形拐杖，明明跟在爷

爷后面，广播里传来了美妙的音乐。山坡下，两个小伙伴在“m”山洞里玩着游戏。

（2）观察图片，找出四个声母。

（设计意图：通过编儿歌、顺口溜辨析相似字母的音、形，激发了学生学习的兴趣。书写也是本课教

学重点，要让学生养成正确书写拼音的习惯。）

教学声母b和p

2.学习声母b。

（1）出示课件图片，知道b与“播”发音相同。

发音指导：双唇闭合，憋住气，再突然张开，让气流自己冲出去。

教师范读，学生跟读。

（2）教师创编顺口溜，引导学生跟读，读准b的发音：bbb听广播bbb

右下半圆bbb。

（3）小老师带读，同桌对读，个别检查。

（4）教师指导学生观察“b”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。

（5）教师边讲笔顺边范写，学生书空。

书写提示：两笔写成，占上格和中格。注意第一笔竖不能碰到第一条线，右下半圆要写饱满。

（6）学生描红练写“b”，教师巡视，纠正坐姿。

3.学习声母p。

（1）教师回顾：图上有谁？他们在干什么？

预设：爸爸和男孩，一起爬山坡。

师小结：我们可以用编顺口溜的方法记住它:ppp爬山坡ppp右上半圆ppp。

（2）重点指导：教师范读，讲p发音方法。

发音指导：双唇闭合，憋住气，再突然张开，向外送气，极轻极短。且“p”比“b”的气流强。