北师版二年级数学上册 第六单元 测 量 单元学习目标总览.docVIP

第六单元测量

单元学习目标总览

一、教材简析

通过一年级“比长短”“比高矮”的学习,学生已经对长、短的概念有了初步的认识,并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上,教学一些计量长度的知识,帮助学生认识长度单位,初步建立1厘米和1米的长度观念。教材注重呈现知识的形成过程,使学生通过亲身经历学习数学知识。尤其是在引出长度单位时,注意呈现统一长度单位的过程。学生通过了解长度单位的不同,导致测量同一物体的结果不相同这一过程,进而产生认知冲突,深刻感受到统一长度单位的必要性。

教材的编排注重活动形式的多种多样,用多种方式帮助学生建立1厘米、1米的观念,使学生对这两个长度单位的实际“大小”形成鲜明的表象,进而可以正确地运用它们进行估测和实测,也容易掌握单位间的进率,为学生运用所学知识解决生活中的实际问题奠定坚实的基础。

二、知识结构

一、教学目标

【知识与技能】

1．在实际测量活动中,了解测量方法的多样性,初步体会统一测量单位的必要性。

2．体会厘米和米的实际意义,初步了解厘米和米的关系,会进行简单的换算和测量。

3．初步学会用刻度尺测量物体和线的长度(限整厘米),能估计较小物体的长度。

【过程与方法】

经历观察与探究的过程,通过对实物的操作,掌握与长度单位厘米和米有关的知识。

【情感态度与价值观】

在具体的测量活动中,体会数学知识与实际生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。

二、重点难点

重点：1．认识厘米和米,建立厘米和米的长度概念。

2．掌握“1米＝100厘米”。

3．学会用不同方式测量物体的长度。

难点：1．理解测量的意义。

2．初步学会用刻度尺测量物体和线的长度(限整厘米)。

3．能灵活选择表示物体长度的单位,会估计较小物体的长度。

一、课时分配

本单元建议用4课时安排教学。

二、教学指导

1．注意让学生经历长度单位形成的过程。

教学时,教师根据实际情况,让学生亲身经历测量同一物体时,由于所用的标准不同,量得的数量也不相同这一过程,让学生通过切身体会来感受统一长度单位的必要性。

2．在活动中帮助学生形成正确的表象。

教学时,应该多让学生通过看一看、比一比、量一量等实践活动,按照儿童学习数学的特点,还原数学生动活泼的建构过程,了解1厘米、1米大致有多长,从而初步建立厘米和米的长度表象,让学生亲身经历类似的创造过程。