第3章 第2节第2课时 实验：探究影响向心力大小的因素2023-2024学年新教材高一物理必修第二册同步课堂高效讲义配套教学设计（鲁科版2019）.docx

第3章第2节第2课时实验：探究影响向心力大小的因素2023-2024学年新教材高一物理必修第二册同步课堂高效讲义配套教学设计（鲁科版2019）

主备人

备课成员

教材分析

《第3章第2节第2课时实验：探究影响向心力大小的因素》选自2023-2024学年新教材高一物理必修第二册，鲁科版2019。本节课通过设计实验活动，让学生亲身体验向心力的概念，深入理解影响向心力大小的因素。课程紧密联系课本知识，以物理公式F=mv2/r为基础，引导学生探讨质量、速度和半径对向心力的影响。通过对比实验数据，培养学生科学推理能力和实验操作技能，加强对向心力概念的理解，提高学生对物理现象的探究兴趣。教学内容符合高一学生的认知水平，具有实际操作性和应用价值。

核心素养目标

本节课的核心素养目标致力于培养学生以下几方面的能力：首先，通过实验探究，深化学生对物理概念的理解，提高科学思维能力，特别是在理解向心力与质量、速度、半径关系方面的抽象逻辑思维。其次，强化学生对物理量的测量和数据分析能力，培养其严谨的科学态度和精准的实验操作技能。再次，通过团队合作进行实验，增强学生的沟通协作能力，激发其合作探究的学习兴趣。最后，结合生活实际，引导学生运用所学知识解释现象，提升知识的应用能力和创新意识，符合新教材强调的实践性和创新性要求。

重点难点及解决办法

重点：理解向心力与质量、速度、半径的关系，掌握实验操作技巧，正确分析实验数据。

难点：实验中对变量的控制，以及对向心力大小量化的准确测量。

解决办法及突破策略：首先，通过教师示范和详细讲解，确保学生明确实验原理和操作流程，强调实验注意事项，如控制变量法的运用。其次，采用分组实验，每组针对一个变量进行探究，减少实验复杂性，提高数据准确性。对于量化的准确测量，提供精确的实验器材，并指导学生进行多次测量求平均值，减少误差。此外，设计数据记录和分析表格，引导学生有序记录数据，通过图表比较和计算，直观展现向心力与各因素的关系，从而突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：课前确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即2023-2024学年新教材高一物理必修第二册，鲁科版2019。要求学生预习第3章第2节内容，了解向心力的基本概念及公式F=mv2/r。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片，如不同半径、质量、速度下的向心力示意图，帮助学生形象理解。

-准备向心力与质量、速度、半径关系的图表，用于分析讨论实验数据。

-搜集并向学生展示向心力在实际生活中的应用视频，如过山车、旋转木马等，激发学生学习兴趣。

-设计多媒体课件，整合上述资源，便于课堂上展示和讲解。

3.实验器材：

-准备实验所需的滑轮、细线、质量块、测速仪、半径不同的圆形轨道等。

-确保实验器材的完整性和安全性，提前进行调试和检查。

-准备实验数据记录表格，方便学生记录和整理实验数据。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室分为讲授区、实验操作台和分组讨论区。

-讲授区：配备多媒体设备，便于教师展示课件、讲解知识。

-实验操作台：提前布置好实验器材，确保实验过程中安全、便捷。

-分组讨论区：将学生分为若干小组，每组配备实验器材和所需资料，便于进行实验和讨论。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《探究影响向心力大小的因素》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过旋转物体时因速度、质量、半径不同而出现不同现象的情况？”（如旋转木马的速度变化带来的感受）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索向心力的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解向心力的基本概念。向心力是物体在曲线运动中指向圆心的力，其大小与物体的质量、速度和半径有关。它是维持物体圆周运动的关键因素。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例，如汽车在转弯时的向心力作用。这个案例展示了向心力在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调向心力与质量、速度、半径的关系这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与向心力相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示向心力与质量、速度、半径的关系。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

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