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《信息技术与高中数学教学的深度融合研究》

课题中期报告

一、课题研究的目的、意义及核心概念

（一）课题研究的背景和意义

1、背景

近年来，无论是基础教育还是高等教育，信息化教学模式中的“多媒体教学”

已实现了广泛化与常态化。有数据调查显示，目前将“翻转课堂教学模式”、“微

课教学模式”、“APP辅助教学模式”等应用于教学实践的教师数量占被调研总人

数的35%左右，这说明教师对信息化教学热点有一定的积极关注度，许多教师能

够将教学实践、教育前沿理念和信息技术结合起来，并应用于实践。各种技术和

教学内容融合的方式和深入程度不同，不同教育阶段对不同的技术应用情况也有

差异，并在应用评价和应用效果上呈现出不同的特点。因此，现代信息技术与教

学内容的融合仍处于持续向纵深方向发展的过程当中。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“信息技术

对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化

发展整体战略，超前部署教育信息网络。到2020年，基本建成覆盖城乡各级各

类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。...”课题

组所处的是农村校，学生是全市中下水平的学生，学生的学习积极性和学习的关

注度都有欠缺，有一部分学生出现了倦学怠学的情况。

2、意义

在信息化普及的今天，如何借助信息技术的力量，不仅仅停留在只是应用，

应该将信息技术与高中数学教学进行深度融合，牢牢抓住学生在课堂的注意力，

引起学生学习数学的兴趣。信息技术与高中数学教学应该如何进行深度融合？课

题组认为这是一个值得研究的课题。

（二）课题的核心概念及界定

1、信息技术：是指对信息进行采集、传输、存储、加工、交流、应用的手

段和方法的体系。现代信息技术是指以网络技术和多媒体技术为核心的技术的总

称,是与信息获取、理解、分析、加工、处理、传递等相关的技术。本文所指信

息技术为以计算机为核心的现代信息技术,主要包括多媒体计算机、教师网络、

校园网和因特网(Internet)、教育资源网络平台等。

2、高中数学教学：人教A版的高中数学必修课程、选修课程的教与学。

3、深度融合：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术

与数学学科课程的融合，逐步实现教学内容的呈现方式以及学生的学习方式、教

师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习

和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

二、课题研究的理论依据

1、借助信息技术，创设情境，激发学生学习的兴趣

《新课标》中强调指出：我们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经验”，

当学生对数学学习产生浓厚兴趣时，也就形成了学习的内动力。

2、借助信息技术，搜集信息，充实学习内容

信息技术网络资源为学生学习新知识打开了一扇新的窗口，无论在时间还是

在空间上都为我们留下了广阔的发展余地，特别是在数学的课堂教学中，恰到好

处地运用信息技术，一定会使课堂教学产生质的飞跃。

3、借助信息技术，化静为动，让学生感受知识形成过程。

应用信息技术教学，能根据教材的内容和教学需要化静为动，动静结合，直

观生动地展示出来，这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生学得

主动，同时加深对知识的理解，培养了学生思维的灵活性和创造性。

4、借助信息技术，虚拟现实，把知识还原于生活实际

知识源于生活，又应用于生活。学生也是社会生活中的一分子，在以往的生

活、学习和交往活动中，他们逐步形成了自己对各种现象的理解和看法，而且，

他们具有利用现有知识经验进行推论的智力潜能。

三、课题研究的目标和主要内容

（一）研