人教版（2024新版）九年级上册化学：第二单元 实验活动1《氧气的实验室制取与性质》教案教学设计.docx

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人教版（2024新版）九年级上册化学：第二单元实验活动1《氧气的实验室制取与性质》教案教学设计

一、教材分析

在学习《氧气的实验室制取与性质》这一章节时，学生已经具备了一定的化学基础知识，如元素符号、化学式、化学反应的基本概念等，这为学习氧气的实验室制取提供了必要的认知基础。然而，由于该章节涉及实验操作较多，且实验过程中需要注意的细节和安全问题也较为复杂，因此学生在学习中可能会遇到一定的困难。部分学生在实验设计上可能缺乏创新性和系统性，需要教师在课堂上进行引导和启发。同时，由于学生的实验操作技能参差不齐，教师在实验过程中需要密切关注学生的操作情况，及时纠正错误操作，确保实验安全。此外，学生在理解氧气的化学性质及其验证方法时，也需要教师的耐心讲解和示范，以帮助他们建立正确的科学观念。为了激发学生的学习兴趣和积极性，教师可以采用多种教学手段和方法，如分组实验、讨论交流、多媒体展示等，使课堂更加生动有趣。

二、教学目标

【化学观念】

学习实验室用高锰酸钾制取氧气的方法。

加深对氧气性质的认识，包括其助燃性等化学性质。

掌握固体药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热固体等基本操作。能在教师指导下根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全操作。

【科学思维】

通过模仿进行制取氧气及其性质检验的探究活动，增进学生对科学探究的体验。学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。

【科学探究与实践】

通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力、分析能力和解决问题的能力。引导学生运用科学探究的方法，如提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论等。

【科学态度与责任】

体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法

三、设计思路

本教材章节内容详实，结构清晰，旨在通过理论与实践相结合的方式，使学生掌握氧气的性质、用途及实验室制取方法。教材开篇通过生动的实例引入氧气的概念，激发学生的学习兴趣，随后逐步深入讲解氧气的性质与用途，为后续的实验操作打下坚实的理论基础。实验部分，教材详细阐述了高锰酸钾加热分解的实验原理、操作步骤及注意事项，注重培养学生的实验技能和科学态度。同时，教材还融入了安全教育内容，确保学生在实验过程中的安全。此外，教材还提供了丰富的拓展资源和思考题，有助于学生进一步巩固所学知识并拓宽视野。

四、教学策略

在设计本次实验活动时，我遵循了“理论联系实际，注重过程体验”的教学原则。首先，通过复习氧气的性质和制取原理，为学生打下坚实的理论基础。然后，通过演示实验和详细讲解，让学生明确实验步骤和注意事项，确保实验的安全进行。在实验过程中，我鼓励学生自己动手操作，观察实验现象，并记录实验数据。同时，我还设置了一些思考问题和讨论环节，引导学生深入思考实验现象背后的化学原理，以及如何将所学知识应用到实际生活中。最后，通过总结归纳和反思交流，帮助学生巩固所学知识，提升科学素养。

五、教学重点

实验室制取氧气的反应原理、实验装置和操作方法。

六、教学难点

主动观察和动手实验的能力；描述实验现象的完整性和准确性。

七、教学过程

教学环节

教师活动

设计意图

新课导入

师：同学们，上课！请大家坐好，准备开始我们今天的化学实验活动——氧气的实验室制取与性质探究。氧气，作为我们呼吸不可或缺的气体，它在自然界中广泛存在，也是化学实验中常用的重要气体之一。今天，我们将亲手制备氧气，并观察它在不同条件下的性质变化，希望大家能从中获得乐趣，同时加深对化学知识的理解和应用。

引入新课

师：首先，我们来回顾一下氧气的基本性质。氧气是一种无色无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水。在化学上，氧气具有非常强的氧化性，能与许多物质发生反应，生成氧化物。那么，同学们知道在实验室中我们如何制取氧气吗？

生：（讨论回答）可能是通过加热高锰酸钾、分解过氧化氢或者使用氯酸钾和二氧化锰的混合物等方法。

师：非常好，同学们已经掌握了一些基本的制取氧气的方法。今天，我们将重点学习通过加热高锰酸钾来制取氧气，并探究氧气的部分性质。

培养学生的学习兴趣

实验中的变化

实验准备

师：在进行实验之前，请大家先跟我一起检查实验器材和药品是否齐全。我们需要的器材有铁架台、酒精灯、试管、导管、水槽、集气瓶等；药品则是高锰酸钾。请大家注意，高锰酸钾是一种强氧化剂，使用时必须小心谨慎，避免与皮肤直接接触。

师：接下来，请大家按照实验步骤进行操作。首先，我们要组装实验装置。将试管固定在铁架台上，试管口略向下倾斜（防止冷凝水回流引起试管炸裂），然后在试管内装入适量的高锰酸钾，并在试管口放一团棉花（防止高锰酸钾粉末进入导管）。接着，将导管伸入水槽中，准备收集气体。

实验过程

师：现在，请大家点燃