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《光的传播会遇到阻碍吗》（说课教学设计）五年级上册科学教科版

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教学内容

本节课的教学内容来源于五年级上册科学教科版《光的传播会遇到阻碍吗》。通过学习本节课，学生将能够理解光的传播特性，探索光在不同介质中的传播情况，以及光遇到阻碍时的现象。具体内容包括：

1.光的传播路径：学生将学习光在空气、水、玻璃等不同介质中的传播路径，并通过实验观察光的传播情况。

2.光的阻碍现象：学生将通过实验探究光在遇到物体时会发生反射、折射或吸收等现象，并理解这些现象背后的原因。

3.光的传播应用：学生将了解光在日常生活和科技领域中的应用，如光纤通信、光学仪器等，并激发学生对科学研究的兴趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度。通过学习光的传播会遇到阻碍吗，学生将能够：

1.科学探究：学生将通过实验和观察，培养提出问题、设计实验、收集数据和分析结果的能力，以探究光的传播路径和阻碍现象。

2.科学思维：学生将学习运用逻辑推理和批判性思维，理解光在不同介质中的传播原理，并能够解释光遇到阻碍时的现象。

3.科学态度：学生将培养对科学的兴趣和好奇心，通过团队合作和交流，学会尊重事实、积极思考和与他人合作，培养科学探究的态度。

学情分析

在五年级上册的学生年龄大约在10-12岁之间，他们的思维方式正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。大部分学生对于光的概念已经有了初步的认识，他们知道光可以照亮物体，但对其传播特性还不够了解。在知识方面，学生已经学习了简单的物理现象，如物体运动、力的作用等，但对于光的传播和阻碍现象还未涉及。

在能力方面，学生具备一定的观察和实验能力，能够进行简单的实验操作和观察现象。他们也具备一定的思维能力，能够进行简单的逻辑推理和问题思考。然而，对于光的传播原理和阻碍现象的理解还需要进一步引导和培养。

在素质方面，大部分学生对科学学习充满好奇心和兴趣，他们愿意参与实验和观察活动。然而，部分学生可能对于复杂的科学概念和理论感到困惑，需要教师耐心引导和解释。

在学习行为习惯方面，学生的注意力集中时间有限，需要通过多种教学手段和方法吸引他们的注意力。他们喜欢通过实验和动手操作来学习，因此在教学过程中应充分利用实验和实践活动，激发学生的学习兴趣和参与度。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要注重引导学生从具体现象中抽象出光的传播特性，通过实验和观察培养学生的观察能力和实验能力，并通过合理的教学设计和引导，帮助学生理解和掌握光的传播原理和阻碍现象。同时，要注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极思考和与他人交流，培养良好的学习习惯和科学态度。

教学资源

软硬件资源：

1.实验室用具：光束发生器、障碍物、透明介质（水、玻璃）、光屏等。

2.实验材料：纸张、塑料尺、玻璃板等。

3.投影仪和屏幕。

4.学生实验小组工作台。

课程平台：

1.科学课程教学计划。

2.学生实验记录表格。

信息化资源：

1.教学PPT。

2.科学实验视频。

3.科学知识互动游戏。

教学手段：

1.实验演示。

2.小组合作探究。

3.问题引导思考。

4.互动讨论交流。

5.视觉辅助教学。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《光的传播会遇到阻碍吗》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习光的传播特性和阻碍现象做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习光的传播会遇到阻碍吗的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的光的传播基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习内容打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解光的传播特性和在不同介质中的传播情况。

突出光的传播会遇到阻碍的重点，强调相关现象的理解，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕光的传播会遇到阻碍吗展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验光的传播会遇到阻碍的现象，提高实践能力。

在new_file新课呈现结束后，对光的传播会遇到阻碍的知识点进行梳理和总结。

强调光的传播特性和阻碍现象的重点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂