《棋王》教案(备课组)定.pdfVIP

课题《棋王》课型新讲课

教知识与技术1．认识作者及其处女作《棋王》在文学史的地位。

学2．掌握人物形象，学会从描绘中归纳人物性格。

目3．赏析文章出色的场面描绘，掌握点面联合的写法及其成效。

标过程与方法经过品尝文本语言,透视主人公王一世的思想内涵。

情感态度与1．领会王一世对象棋的热爱，培育学生自己的兴趣喜好。

价值观2．学习主人公信守誓言、嫉恶如仇、大义凛然的难得精神。

教课要点1．认识王一世高明的棋艺，归纳人物性格。

2．赏析场面描绘，掌握点面联合的写法及其成效。

教课难点理解阿成小说的语言特点。

教课方法问答对话、议论鉴赏法、

教课时数2课时

教具准备多媒体

一、导入语教课

“琴棋书画”在中国古代向来是个人学问涵养的标记，传统文人情味修养讲究“琴棋书画”札记

兼通，“棋”代表了中国古代文人个体对智慧修养的要求，这类修养和文学修养是相辅相成的。棋

与语文也是有联系的，比方跟棋相关的成语——踌躇不决；当局者迷，旁观者清；棋逢敌手；人

生如棋；世事如棋；落棋无悔；还有诗句“闲敲棋子落灯花”；还有王菲的歌《棋子》。今日我们

讲一个与“棋”相关的故事《棋王》。这是一位如何的棋王？他有什么过人之处？他有如何的故事？

此刻就让我们来看课文。

二、作者作品介绍

阿城，原名钟阿城，出生于1949年清明节，北京人，中国今世作家。十二三岁时就已遍览曹

雪芹、罗贯中、施耐庵、托尔斯泰、巴尔扎克、陀斯妥耶夫斯基、雨果等中外文学名著。中学未

读完，“文化大革命”开始，去山西乡村插队，此时开始习画。为到草原写生，转往内蒙，尔后

去云南建设兵团农场落户。在云南时，与有名画家范曾结纳，两人超出“代沟”而成为生死之交。

“文革”后，经范曾介绍，《世界图书》编写部破格录取阿城，作者重返北京。回城后曾在中国图

书出入口企业、东方造型艺术中心、中华国际技术开发总企业工作。

1979年后，阿城曾辅助父亲撰写《电影美学》。从马克思的《资本论》、黑格尔的《美学》到

中国的《易经》、儒学、道家、禅宗，古今中外、天文地理，阿城在与父亲的商讨商讨、目染耳濡

中，博学多才，为其今后创作风格的形成确立了基础。

阿城于1984年开始创作，今后又有作品接连问世，并写有杂论《文化限制着人类》。其作品

集《棋王》，由作家第一版社作为“文学新星丛书第一辑”第一版，共包含三此中篇《棋王》、《树王》、

《孩子王》和六个短篇《聚餐》、《树桩》、《周转》、《卧铺》、《傻子》和《迷路》。

20世纪90年月后定居美国，阿城今年来小说作品渐少，但却向来是国内外汉学家关注的对象，

时有漫笔发布。

《棋王》写于1984年，是阿城的处女作，小说一发布，便震撼文坛，先后获1984年福建《中短篇小

说选刊》优异作品奖和第三届全国优异中篇小说奖。

【《棋王》故事增补】

《棋王》原文共四部分，本课节选自第四部分。第一部分，写“我”在开往农场的火车

上认识了王一世，经过我与王一世的讲话，介绍了王一世沉迷象棋和提升棋艺的经过，介绍了王

一世的“专注于吃”。第二部分，写我到农场后，王一世来探望我，经过王一世的口吻介绍王一世

的家境平生以及和脚卵棋战的状况，脚卵与王一世相约参加象棋竞赛。第三部分，王一世因为在

农场时（和“我”不是同一个农场的）常常告假出去赛棋，表现不好，农场领导不让他竞赛，直

到竞赛都已经开始了，他才找借口告假到了赛区，碰到了“我”和脚卵。同时，脚卵为了调到城

里，把家传的明朝乌木象棋送给了文教区书记，并且要求书记帮忙除了调工作外，让王一世竞赛，

书记答