主题一《新春花市喜洋洋》（教学设计）四年级下册广州版综合实践活动.docx

主题一《新春花市喜洋洋》（教学设计）四年级下册广州版综合实践活动

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于广州版四年级下册综合实践活动教材中的《新春花市喜洋洋》。课程以新春花市为主题，引导学生了解广州地区独特的花市文化，培养学生对传统文化的认识和热爱。教学内容主要包括：

1.花市的起源和发展：介绍花市的起源、发展历程以及花市在不同节日和场合中的应用。

2.花市品种介绍：介绍广州花市常见的花卉品种，如桃花、菊花、水仙等，以及各种花卉的象征意义。

3.花市购花习俗：讲解广州人在花市购花的习俗，如选花、讨价还价、送花等。

4.花市里的趣闻轶事：分享一些花市里的趣闻轶事，让学生了解花市的独特魅力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了我国的传统节日和习俗，对本节课的花市文化有一定的认知基础。课程内容与学生的实际生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与热情。

核心素养目标

本节课旨在通过学习《新春花市喜洋洋》，培养学生的以下核心素养：

1.文化认同：通过了解广州花市的历史、品种和习俗，使学生对我国传统文化产生认同感，增强民族自豪感。

2.实践能力：学生通过实地考察花市、采访花市商贩等实践活动，提高观察、思考、解决问题的能力。

3.创新意识：鼓励学生在了解传统花市文化的基础上，思考如何将花市文化融入现代生活，激发学生的创新思维。

4.团队合作：学生在小组活动中，共同完成花市调查、策划花市活动等任务，培养团队协作精神和沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了我国的传统节日和习俗，对传统文化有一定的认知基础。此外，学生在生活中可能接触到花市，对花市的认知停留在感性层面，对花市的起源、发展和习俗有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对传统文化、节日习俗等主题具有较强的兴趣，尤其是那些与生活实际相关的内容。学生在学习能力方面，具备观察、思考、解决问题的基本能力，能够参与实践活动。在学习风格上，学生喜欢互动、合作的学习方式，善于在小组中沟通交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解花市的起源和发展历程方面可能存在困难，需要通过教师的引导和讲解来加深理解。此外，对于花市的习俗和趣闻轶事，学生可能缺乏系统的认知，需要在实践活动中有针对性地进行探究。最后，学生在将花市文化融入现代生活的创新意识方面需要进一步提升，教师应予以指导和鼓励。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《新春花市喜洋洋》这一课时的教材或学习资料，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，收集广州花市的图片和视频，展示不同品种的花卉和花市的热闹场景，帮助学生更直观地了解花市的情况。同时，准备一些图表，用于记录和展示学生对花市文化和习俗的调查结果。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果课程中安排了花卉种植的实验，需要准备相应的花盆、土壤、种子等材料，并确保实验操作的安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，以便学生能够在课堂上更好地进行合作和实践活动。

5.其他资源：根据教学需要，准备其他相关资源，如打印调查问卷、准备花卉种植的指导资料等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括花市的起源、发展历程以及花市在不同节日和场合中的应用的PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕花市的起源和发展历程，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“花市的历史是如何发展的？”、“花市在不同节日和场合中有什么特殊意义？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台或微信群的功能，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解花市的起源和发展历程。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至在线平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解花市的起源和发展历程，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲解广州传统花市的故事和案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。