北京市延庆县高中数学 第一章 计数原理 1.2 排列与组合 1.2.5 组合的应用教案 新人教B版选修2-3.docx

北京市延庆县高中数学第一章计数原理1.2排列与组合1.2.5组合的应用教案新人教B版选修2-3

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教材分析

《高中数学人教B版选修2-3》第一章“计数原理”1.2节“排列与组合”1.2.5节“组合的应用”是本章的重要内容。本节主要讲解组合的概念，组合数公式，以及组合在实际问题中的应用。学生通过本节的学习，要掌握组合的定义，理解组合数公式的推导，能够将组合知识应用到实际问题中，提高解决实际问题的能力。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过实际问题的引入，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。同时，本节课的内容也为后续的数学学习打下基础，对于学生形成系统的数学知识体系具有重要意义。

在教学过程中，要注重学生的参与，引导学生通过观察、思考、讨论等方式主动学习，提高学生的数学素养。同时，要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予合适的指导和帮助，使学生在原有基础上得到提高。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：逻辑推理、数学建模、数学交流和数学应用。通过学习组合的概念和组合数公式，学生能够提高逻辑推理能力，能够运用组合知识解决实际问题，培养数学应用能力。同时，在小组讨论和问题解答过程中，学生能够提升数学交流能力，能够与他人合作，分享解题思路和经验。通过观察、思考和讨论，学生能够培养数学建模能力，能够将实际问题转化为数学问题，并运用组合知识进行解决。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）组合的概念：学生需要理解组合的定义，能够区分组合和排列，明确组合是从中选取一部分元素，不考虑元素的顺序。

（2）组合数公式：学生需要掌握组合数公式的推导过程，能够灵活运用组合数公式计算组合数。

（3）组合的应用：学生需要能够将组合知识应用到实际问题中，解决实际问题，提高解决实际问题的能力。

2.教学难点

（1）组合的概念：学生对于组合的定义容易混淆，难以理解组合和排列的区别，需要通过具体的例子进行解释和引导。

（2）组合数公式的推导：学生对于组合数公式的推导过程理解困难，需要通过图示和步骤讲解，帮助学生理解组合数公式的推导过程。

（3）组合的应用：学生对于如何将组合知识应用到实际问题中解决实际问题存在困难，需要通过实际问题的引入和解答，引导学生理解和掌握组合的应用方法。

（4）逻辑推理能力：学生在解决实际问题时，需要进行逻辑推理，对于如何进行逻辑推理存在困难，需要通过问题解答和讨论，培养学生的逻辑推理能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.问题驱动法：通过提出实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究组合知识。例如，在讲解组合概念时，可以引入“如何从5本不同的书中选择2本来阅读”的问题，让学生思考和讨论。

2.合作学习法：通过小组讨论和合作解决问题，促进学生之间的交流和思维碰撞。例如，在讲解组合数公式时，可以让学生分组讨论组合数公式的推导过程，并分享解题思路。

3.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生理解组合知识在实际问题中的应用。例如，在讲解组合的应用时，可以选取一些实际问题，让学生运用组合知识进行解答。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，通过图片、动画等形式展示组合知识的概念和应用，增强学生的直观感受。例如，在讲解组合概念时，可以使用动画展示组合的过程，帮助学生更好地理解。

2.在线教学平台：利用教学软件或在线教学平台，提供丰富的教学资源和互动环节，方便学生自主学习和交流。例如，在讲解组合数公式时，可以使用在线教学平台进行公式推导的模拟演示，让学生更加直观地理解。

3.数学软件工具：利用数学软件工具，进行组合数计算和可视化展示，提高学生的学习效果。例如，在讲解组合的应用时，可以使用数学软件工具进行组合数的计算和图表展示，让学生更加直观地了解组合的应用。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解组合的知识内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习组合的概念和组合数公式做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确组合的教学目标和组合的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保组合教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习组合的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入组合学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的排列的知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对排列的掌握情况，为组合新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解组合的概念和组合数公式，结合实例帮助学生理解。

突出组合的重点，强调组合数公式的推导过程，通过对比、归纳