Lesson10 Rain and Sun（教学设计）-2023-2024学年冀教版（三起）英语四年级下册.docx

Lesson10RainandSun（教学设计）-2023-2024学年冀教版（三起）英语四年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Lesson10RainandSun（教学设计）-2023-2024学年冀教版（三起）英语四年级下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为冀教版（三起）英语四年级下册的Lesson10RainandSun。该章节主要围绕天气主题，介绍了雨天和晴天的不同活动，涉及到的词汇包括rain，sun，cloud，umbrella，sunglasses等，以及简单的句子结构如Itisraining.和Thesunisshining.。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在前面的课程中学习了基本的天气词汇和一些简单的描述性句子，如介绍喜爱的季节等。在此基础上，Lesson10将进一步扩展学生对天气现象的描述能力，通过雨天和晴天活动的对比，让学生在实际语境中使用所学词汇和句型，加深对天气情况表达方式的理解。通过与生活经验的联系，提高学生的语言运用能力和对英语学习的兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过Lesson10RainandSun的学习，学生将实现以下目标：

1.语言能力：学生能够熟练掌握并运用本章所学的词汇和句型，如rain，sun，cloud，umbrella，sunglasses等，以及描述天气的句子结构，从而在实际生活中准确表达不同的天气现象和相应的活动。

2.思维品质：通过对比雨天和晴天活动的不同，培养学生观察、分析、比较和总结的能力，激发学生的逻辑思维和创新思维。

3.文化意识：使学生了解和尊重不同文化背景下的天气活动习俗，提高学生的跨文化交际意识，培养国际视野。

4.学习能力：鼓励学生通过自主学习、合作学习和探究学习，掌握本章内容，提高学生的自主学习能力、团队协作能力和解决问题的能力。

在教学过程中，教师将注重引导学生主动参与、积极思考，将所学知识与生活实际相结合，从而有效提升学生的核心素养，使他们在英语学习过程中全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在四年级上学期的学习中，学生已经接触并掌握了基本的天气词汇，如sun,cloud,wind,rain等，以及简单的现在进行时态句子结构，如“Itisraining”和“Thesunisshining”。此外，他们对日常生活中的活动描述也有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生通常对生动有趣的活动和生活情境有较高的兴趣，他们喜欢通过游戏、歌曲、故事等多样化的教学活动来学习英语。学生的语言模仿能力和记忆能力较强，但自主学习能力和批判性思维能力尚在发展中。在风格上，学生之间存在个体差异，有的擅长视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节的学习中，学生可能会在以下方面遇到困难：（1）正确使用现在进行时态描述天气和活动；（2）对词汇的准确拼写和运用，特别是新学的词汇如umbrella,sunglasses等；（3）在小组合作交流时，可能会因为语言表达能力有限而无法流畅表达自己的观点；（4）对于不同文化背景下的天气活动习俗可能理解不够深入，需要教师的引导和帮助。

针对以上分析，教师在教学设计中应采取相应的教学策略，如提供丰富的语言环境，利用图片、实物等辅助教学工具，以及设计分层教学活动和小组合作任务，以促进学生的全面发展和有效学习。

教学方法与策略

为实现本节课的核心素养目标，针对学生的学习者特点，以下教学方法与策略将应用于Lesson10RainandSun的教学过程中：

1.教学方法：

-讲授法：教师通过简明扼要的讲解，为学生提供本章的关键词汇和句型结构，确保学生对基础知识有清晰的理解。

-讨论法：鼓励学生在小组内或全班范围内，就雨天和晴天活动展开讨论，促进学生语言表达能力的提升。

-案例研究：通过展示不同地区的天气活动案例，让学生分析、比较并总结，培养其批判性思维和跨文化交际意识。

-项目导向学习：设计以天气为主题的项目活动，如制作天气预报、编写天气故事等，提高学生的综合语言运用能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生模拟在不同天气下的活动场景，如扮演在雨中打伞、阳光下戴墨镜的行人，增强学生对词汇和句型的实际应用。

-实验：通过制作简单的天气现象模型（如雨的形成），让学生在动手操作中加深对天气现象的理解。

-游戏：设计“天气词汇接龙”、“快速反应”等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-歌曲与chant：利用与本