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《地球的表面》教案
【教材分析】
“地球的表面”指的是地球表面的形态,又称地形、地貌。它是复杂多样,不断变化的,是地球内部运动和外力作用共同形成的。本课是单元的起始课,属于课标中“地球与宇宙”中“地表及变化”的范畴,为整个单元的学习起到“奠定知识基础,提供思维线索”的作用。从地球表面本来就是这样的吗?到思考是什么力量使地球变成现在的样子?为后续学习提供概念建构思路和基础。
本课的设计线索体现了从整体到局部,从感性认识到理性认识的思维过程,学生在观察和描述地球表面的主要地形的特点的基础上,对地球表面的布局有感性的认识,进而引发学生更深层的思考:对地球全貌的观察(观察地球图片,产生感性认识)——陆地内部主要地形的观察(观察世界地形图和中国地形图,建立具体的“地形”概念)——每一个典型地貌的观察(观察和分析典型地形地貌的特点,并猜测其形成原因,为后续学习奠定基础,提供线索)。
【教学目标】
科学概念目标
1.地球表面的地形地貌是复杂多样的,也是不断变化的。
2.常见的陆地地形有平原、高原、山地、丘陵和盆地等。
科学探究目标
1.能够通过观察、分析图片等资料获得关于地形地貌特点的信息。
2.能够用恰当的词语描述常见地形地貌的特点。
3.能够对地形地貌变化的原因进行有依据的猜测。
科学态度目标
1.愿意交流、表达自己的观点。
2.发展探究地形地貌变化原因的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
意识到各种各样的地形地貌是大自然赐予我们人类的宝贵自然遗产。
【教学重难点】
重点:知道地球表面有各种各样的地形地貌,知道典型地形地貌特点。
难点:根据地形的特点,对其形成原因进行有依据的猜测。
【材料准备】
地形地球仪、中国地形图、放大镜、典型地形地貌照片、学生记录卡片、马克笔、俯瞰地球视频、班级记录大表。
【教学流程图】
【教学过程】
1.聚焦
观看从空间站俯瞰地球全貌视频。
教师:地球表面是什么样子的?
学生:地球看起来大部分是蓝色的、有很多水、也有一些陆地;地球不是光滑的球;地球表面上有不同的颜色……
教师追问:地球的现有面貌是本来就有的吗?还是什么力量使它变成了现在的样子?(板书:地球的表面)
学生:不是,是地壳运动形成的;是大自然变化造成的……
设计意图:学生对于地球表面是有一定了解的,通过视频呈现,引起学生共鸣,顺理成章揭示本课学习主题。
2.探索
任务一:感知地球整体面貌
教师:究竟是什么力量呢?出示地形地球仪。我们先把地球搬到眼前,仔细观察地球的地形地貌。可以用肉眼或放大镜来观察,用手来摸一摸地球的表面有什么特点?
学生交流:①地球上的表面凹凸不平。②有不同的颜色,绿色的地方比较平,深橙色的地方比较凸。③可看到标着丘陵、平原、盆地、高山、高原、太平洋。=4\*GB3④海洋占的比例大,陆地占的比例小等。
教师引导:不同的颜色代表着不同的海拔高度和地势的高低。“坑坑洼洼”体现了地球表面的高低不平。
同学们在观察地形图的时候,可以利用高度表来帮助你判断、描述高度。
出示地形图例资料:
小结:地球的表面主要指地球表面的形态,简称为地形,有平原、高原、山地、丘陵和盆地等,是复杂多样的,也是不断变化的。(板书:地形复杂多样不断变化)
设计意图:观察地形地球仪,让学生既直观又整体地了解地球表面的样子,对地球表面的高低起伏有一个宏观的认知。
任务二:细析中国陆地地形
教师:出示中国地形图,你能在我国地形图上找到自己的家乡,你能判断出是什么地形?并用词语来描述特点吗?小组进行交流分享。
学生活动:对比图例和地形图上的地形起伏汇报家乡地形特点。(如没有提及的地形,教师进行提问:大家描述了自己家乡的地形特点,那老师家是位于四川,是什么地形,有什么特点呢?)
教师引导学生运用准确的词语进行描述:可以描述地形的海拔高低,是平坦的还是陡峭的……
PPT汇总特点:
地形名称
特点
平原
200米以下,平坦广阔
丘陵
200-500米,地势起伏较大
山地
500米以上,坡度较陡,有耸立的山峰
高原
500米以上,外围较陡,内部起伏平缓
盆地
四周高,中间低
(板书:五种地形图片)
设计意图:将学生的目光聚焦到自己熟悉的地区进行观察描述,更有针对性。同时汇总表能帮助学生一目了然地对比不同地形的特点,促进其建立具体的地形概念,也为接下来典型地貌的特点描述奠定基础。
任务三:观察典型地貌,推测形成原因
教师提问:出示五种典型地貌和资料,我国的地域辽阔,请大家观察这五种典型的地貌,描述它们的特点,并推测形成的原因。小组进行观察讨论,将特点和形成原因写在纸条上,红色纸条写上特点,黄色纸条写上形成原因。然后贴在班级记录表的相应位置。(1、香港地质公园弯曲的岩层;2、长白山天池;3、敦煌雅丹地貌;4、黄土高原;5、黄河入海口的沙洲)
11每组学生纸条(各
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