第2单元 第7课 隋唐制度的变化与创新2024-2025学年高中历史必修中外历史纲要上同步导学案配套教学设计.docx

第2单元第7课隋唐制度的变化与创新2024-2025学年高中历史必修中外历史纲要上同步导学案配套教学设计

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是隋唐制度的变化与创新。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了隋唐时期的历史背景，对本节课的内容有一定的认知基础。本节课将在此基础上，进一步引导学生深入探讨隋唐时期制度的变化与创新，包括政治制度、经济制度、文化制度等方面。

具体的教学内容将结合课本进行讲解，包括：

1.隋唐时期的政治制度变化，如三省六部制的确立和发展。

2.隋唐时期的经济制度创新，如均田制和府兵制的实施与影响。

3.隋唐时期的文化制度成就，如科举制的完善和唐诗的繁荣。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等历史学科核心素养。通过学习隋唐制度的变化与创新，学生能够：

1.时空观念：了解隋唐时期制度变化与创新的时间背景和具体历史阶段，认识到制度变迁与社会发展的关系。

2.史料实证：学会运用史料分析隋唐时期制度的变化与创新，培养对历史资料的搜集、整理和分析能力。

3.历史解释：能够对隋唐时期制度变化与创新的原因、过程和影响进行解释，理解制度变革对社会历史进程的推动作用。

4.家国情怀：通过学习隋唐时期的制度成就，培养学生的民族自豪感和对国家历史的热爱，激发对国家未来的责任感和使命感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了隋唐时期的历史背景，包括政治、经济、文化等方面的发展。他们对于隋唐时期的一些重要事件和人物已经有了一定的认知基础。此外，学生对于历史学科的基本研究方法和史料分析也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于历史故事和重要事件通常比较感兴趣，特别是那些与现实生活有联系的历史内容。在学习能力方面，学生能够理解和分析历史史料，具备一定的批判性思维能力。在学习风格上，学生喜欢通过讨论和合作来学习，希望能够参与到课堂互动中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在深入学习隋唐制度的变化与创新时，学生可能会遇到一些概念性的理解困难，如三省六部制、均田制等制度的具体内容和影响。此外，学生可能对于史料的解读和分析能力有待提高，需要更多的练习和指导。同时，将历史知识与现实生活相联系，理解历史变迁对现代社会的影响也是一个挑战。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。通过教师的讲解，学生能够系统地了解隋唐制度的变化与创新；通过小组讨论，学生能够深入探讨制度变化的原因和影响；通过案例研究，学生能够锻炼史料分析和历史解释的能力。

2.教学活动设计：为了促进学生参与和互动，本节课设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演隋唐时期的政治家、经济学家和文化人士，从不同角度讨论制度变化的原因和影响。

-实验：通过模拟均田制和府兵制的实施过程，让学生亲身体验制度创新的过程和效果。

-游戏：设计一款关于科举制的游戏，让学生在游戏中了解科举制的运作和影响。

3.教学媒体和资源：为了支持教学活动，本节课将使用以下教学媒体和资源：

-PPT：展示隋唐时期制度变化与创新的相关内容，帮助学生直观地了解制度变迁的过程。

-视频：播放关于隋唐时期的纪录片，让学生更直观地了解历史背景和制度变化。

-在线工具：使用在线工具进行案例研究和史料分析，提高学生的研究能力和批判性思维。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“隋唐制度的变化与创新”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解隋唐时期制度变化与创新的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“隋唐制度的变化与创新”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述隋唐时期的一个有趣故事或案例，引出“隋唐制度的变化与创新”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解隋唐时期的政治制度变化、经济制