2024年一年级品生下册《爸爸妈妈别担心》教案 辽师大版.docx

2024年一年级品生下册《爸爸妈妈别担心》教案辽师大版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：一年级品生课《爸爸妈妈别担心》

2.教学年级和班级：一年级某班

3.授课时间：2024年春季学期第二周星期二上午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.教材章节：辽师大版一年级品生下册第4课《爸爸妈妈别担心》

2.教学目标：

a.让学生了解父母对自己的关心和担忧，培养学生的感恩之心。

b.培养学生学会与父母沟通，减轻他们的担心。

c.培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.教学重点：

a.让学生认识到父母的担忧是出于对自己的关爱。

b.培养学生与父母有效沟通的方法和技巧。

c.培养学生独立完成任务的能力。

4.教学难点：

a.如何让学生理解父母的担忧，并产生共鸣。

b.如何培养学生与父母沟通的技巧。

c.如何培养学生独立思考和解决问题的能力。

三、教学方法

1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受父母的担忧，从而引起学生的共鸣。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经历，提高学生的沟通能力。

3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生学会如何与父母沟通，减轻他们的担忧。

4.小组合作学习法：培养学生团队合作精神，共同解决问题。

四、教学过程

1.导入新课（5分钟）

a.教师通过情境创设，引导学生进入新课。

b.学生分享自己对父母的担忧和困扰。

2.讲授新课（15分钟）

a.教师引导学生了解父母的担忧是出于关爱。

b.学生学习与父母沟通的技巧。

c.学生通过案例分析，学会如何减轻父母的担忧。

3.课堂讨论与互动（10分钟）

a.学生分组讨论，分享自己的观点和经验。

b.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价。

4.总结与反思（5分钟）

a.教师对课堂内容进行总结。

b.学生分享自己的收获和感悟。

c.布置课后作业，巩固所学内容。

五、课后作业

1.学生回家后，与父母进行一次沟通，试着减轻他们的担忧。

2.学生撰写一篇日记，记录自己与父母沟通的过程和感悟。

六、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和表现。

2.课后作业：评估学生完成课后作业的质量。

3.家长反馈：收集家长对学生的表现和变化的反馈。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的以下核心素养目标：

1.道德素养：通过情境教学法和案例分析法，使学生理解父母的担忧是出于关爱，培养学生孝敬父母、关爱家人的品质。

2.沟通与交往：通过互动式教学法和小组合作学习法，引导学生学会与父母沟通的技巧，提高学生的沟通能力，增进家庭成员间的理解与信任。

3.问题解决：通过情境创设和案例分析，培养学生独立思考和解决问题的能力，使学生能够自主地应对生活中的困难和挑战。

4.自我反思：通过总结与反思环节，培养学生对自己的行为和表现进行评价和反思的能力，提高学生的自我认识和自我调整能力。

学情分析

考虑到本节课的教学对象为一年级学生，他们正处于生理和心理发展的关键时期，具有以下特点：

1.认知水平：一年级学生的认知能力正处于具体形象思维阶段，他们能够通过观察和体验来理解事物。然而，他们的抽象思维能力还在发展中，因此需要通过情境创设和实例讲解来帮助他们理解父母的关爱和担忧。

2.情绪情感：一年级学生情感丰富，但对情绪的调节能力较弱。他们对父母的依赖性强，容易表现出情绪化的行为。在课堂上，教师需要关注学生的情绪变化，采取适当的手段引导他们正确表达情感。

3.行为习惯：一年级学生正处于习惯养成的关键期，他们的自控能力较弱，容易受到外界因素的干扰。在课堂上，教师需要引导学生养成良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与讨论等。

4.沟通能力：一年级学生的沟通能力正处于发展阶段，他们能够与同伴进行简单的交流，但往往缺乏倾听和表达的技巧。在本节课中，教师需要通过互动式教学法和小组合作学习法，指导学生学习有效的沟通技巧。

5.自主学习能力：一年级学生的自主学习能力较弱，他们习惯于依赖教师的引导。在课堂上，教师需要给予学生足够的关注和支持，逐步培养他们的自主学习能力。

结合以上学情分析，本节课的教学设计应注重以下几点：

1.教学内容要贴近学生的生活实际，以实例讲解和情境创设为主，帮助学生理解和感悟父母的关爱和担忧。

2.教学过程要注重师生互动，引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的沟通能力。

3.教学方法要灵活多样，结合学生的兴趣和需求，激发他们的学习兴趣。

4.教学评价要关注学生的情感态度和行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯和沟通技巧。

5.教师要关注学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和支持，帮助他们实现自主学习。

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