九年级历史下册 13 挑战“两极”教案 北师大版.docx

九年级历史下册13挑战“两极”教案北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：九年级历史下册第13课挑战“两极”

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第XX周，星期X，第X节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

【导入】（5分钟）

【自主学习】（10分钟）

1.学生自主阅读教材PXX-XX，了解冷战时期的世界格局。

2.学生分享学习心得，总结冷战时期的特点。

【课堂讲解】（15分钟）

1.讲解冷战时期美苏两极格局的形成原因。

2.分析冷战对国际关系的影响。

【案例分析】（10分钟）

1.选取典型案例，如古巴导弹危机，分析两极格局下的紧张局势。

2.学生分组讨论，探讨两极格局对世界政治、经济、军事等方面的影响。

【互动环节】（5分钟）

1.教师提问，学生回答，巩固所学知识。

2.学生提问，教师解答，解决疑惑。

【总结提升】（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调两极格局对世界历史的影响。

2.学生发表对本节课的看法，提出改进意见。

【课后作业】（课后自主完成）

1.根据所学内容，完成课后练习题。

2.撰写一篇关于冷战时期两极格局的简短论文，不少于300字。

【教学目标】

1.让学生了解冷战时期的世界格局，认识两极格局的特点。

2.培养学生的自主学习能力，提高分析问题和解决问题的能力。

3.激发学生对历史学科的兴趣，培养学生的人文素养。

【教学重点】

1.冷战时期美苏两极格局的形成原因。

2.两极格局对国际关系的影响。

【教学难点】

1.分析两极格局下的紧张局势。

2.探讨两极格局对世界政治、经济、军事等方面的影响。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.历史素养：通过学习冷战时期美苏两极格局的形成及其影响，使学生掌握历史知识，理解历史发展脉络，提高对历史事件的分析和评价能力。

2.思辨素养：引导学生分析冷战时期两极格局下的国际关系，培养学生独立思考、批判性思维和逻辑推理能力。

3.合作素养：在小组讨论和互动环节，培养学生团队合作精神，提高沟通与协作能力。

4.人文素养：通过学习冷战时期的历史，使学生认识到和平发展的重要性，增强人文关怀，培养尊重和包容不同文化的价值观。

5.研究素养：课后作业要求学生撰写论文，培养学生独立研究、查阅资料、分析综合的能力。

本节课的核心素养目标与课本内容紧密相关，有助于学生在掌握历史知识的基础上，提高综合素养，为未来的学习和发展奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入九年级下册第13课之前，学生已经学习了关于世界近现代史的基本知识，对两次世界大战、国际关系的基本格局等有了初步了解。此外，学生也对历史事件的时间线、重要人物和重大决策有了基本的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，对国际政治、历史事件充满好奇心。他们对冷战这一历史时期可能有着较高的兴趣，尤其是在了解美苏争霸、间谍活动等方面。学生在逻辑思维和分析能力上有所发展，但还需培养批判性思维和独立研究能力。学生的学习风格多样，有的擅长记忆，有的喜欢探究，有的则偏好团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能在对冷战时期复杂国际关系的理解上遇到困难，如对美苏两极格局下的意识形态对抗、军备竞赛等概念的理解。此外，分析冷战对国际政治经济的影响可能对学生来说是一个挑战，他们可能难以将抽象的理论与具体的历史事件相结合。同时，对于如何客观评价历史事件，学生也可能存在一定的困惑。

四、教学资源

1.硬件资源：

-电脑、投影仪、白板等教学设备

-历史教材、参考资料、地图等纸质资源

2.软件资源：

-历史教学软件、PPT课件

-视频播放软件、图片浏览软件

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布作业、通知等）

-班级群组（共享资料、讨论交流）

4.信息化资源：

-历史教学视频、纪录片

-冷战时期的图片、文献资料

-历史事件时间轴、人物介绍等教学素材

5.教学手段：

-讲授法

-案例分析法

-小组讨论法

-互动提问法

-自主学习法

五、教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《挑战“两极”》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过竞争与合作的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索冷战时期美苏两极格局的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解冷战时期美苏两极格局的基本概念。冷战是指二战后，美国和苏联之间因