甘肃省临泽县七年级地理上册 第二章 第四节 海陆变迁教学设计 （新版）湘教版.docx

甘肃省临泽县七年级地理上册第二章第四节海陆变迁教学设计（新版）湘教版

课题：

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课时：计划1课时

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一、教材分析

《甘肃省临泽县七年级地理上册第二章第四节海陆变迁》是湘教版新课标地理教材的重要内容。本节课程旨在帮助学生理解地球表面形态的变化，掌握海陆变迁的基本概念和原因。教材通过丰富的实例和图表，生动展示了海陆变迁的现象，引导学生探究地壳运动、气候变化等对海陆变化的影响。课程内容与实际相结合，以我国甘肃省临泽县的地理环境为例，让学生了解身边的海陆变迁现象，提高学生的地理实践能力。本节课的教学设计将注重培养学生的观察、分析和解决问题的能力，与七年级学生的认知水平相符合，为后续地理学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

《海陆变迁》一课的核心素养目标旨在深化学生的地理学科核心素养，具体包括：空间观念、科学探究、地理实践和综合思维。通过本节课的学习，学生应能形成以下核心素养：

1.空间观念：学生能够结合地图和实例，认识和理解海陆分布及变迁的规律，形成对地球表面空间变化的宏观认识。

2.科学探究：学生能够运用地理知识和科学方法，分析海陆变迁的原因，培养探究地壳运动、气候变化等自然现象的兴趣和能力。

3.地理实践：结合临泽县的实际情况，学生能够运用所学知识解释身边的海陆变迁现象，通过实地观察、资料搜集等途径，提高地理实践能力。

4.综合思维：学生能够综合运用地理、历史、生物等多学科知识，分析海陆变迁对人类活动和自然环境的影响，培养跨学科综合分析问题的能力。

三、学情分析

七年级学生正处于青春期，他们的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散，学习自觉性有待提高。在知识、能力、素质方面，他们具备以下特点：

1.知识层面：七年级学生对地理学科有一定的了解，掌握了基础的地理知识和技能，如地图阅读、地理事物的空间分布等。然而，对于海陆变迁这一抽象的概念，学生的理解可能较为浅显，需要通过具体实例和形象的教学手段帮助他们深化理解。

2.能力层面：在能力方面，学生的观察能力、分析能力和动手实践能力逐步提高。但他们的问题解决能力和团队合作能力尚需加强。在学习海陆变迁的过程中，学生需要运用所学的地理知识和技能，分析实际问题，这有助于提高他们的问题解决能力。

3.素质层面：在素质方面，学生的空间观念、科学探究精神和地理实践能力有待培养。海陆变迁这一课程内容为学生提供了丰富的探究和实践机会，有助于提升他们的地理学科素养。

（1）学生层次：

1）优等生：这部分学生对地理学习兴趣浓厚，基础知识扎实，具备较强的空间观念和分析能力。在学习海陆变迁时，他们能够迅速掌握课程内容，主动探究问题，对课程学习具有很好的推动作用。

2）中等生：这部分学生占班级大多数，他们对地理学科兴趣一般，学习自觉性尚可。在学习海陆变迁时，他们需要教师的引导和启发，通过实例和练习，逐步提高自己的空间观念和分析能力。

3）学困生：这部分学生对地理学科兴趣不足，基础知识薄弱，学习自觉性较差。在学习海陆变迁时，他们容易产生畏难情绪，需要教师关注和鼓励，帮助他们克服困难，提高学习兴趣。

（2）行为习惯：

1）学习习惯：七年级学生的课堂参与意识较强，但在自主学习方面仍有待提高。部分学生缺乏良好的学习计划和时间管理能力，容易导致学习效果不佳。

2）合作习惯：学生在小组合作学习时，能够积极参与讨论，但仍存在部分学生依赖他人，缺乏独立思考的现象。

3）探究习惯：学生对地理现象具有一定的探究欲望，但在实际操作过程中，部分学生可能因缺乏信心和耐心，难以坚持完成探究任务。

（3）对课程学习的影响：

1）优等生：他们对课程学习具有积极的影响，能够主动帮助同学，形成良好的学习氛围。

2）中等生：他们在课程学习中起到桥梁作用，通过努力提高自己，能够对班级整体学习效果产生积极影响。

3）学困生：他们需要教师的关注和指导，通过针对性的教学方法，帮助他们克服困难，提高学习兴趣，从而促进班级整体学习氛围的提升。

四、教学资源

1.硬件资源：

-互动式电子白板

-地理学科教学挂图

-地球仪

-学生分组探究用的海陆变迁模型或沙盘

-便携式计算机或平板电脑

2.软件资源：

-地理信息系统（GIS）软件

-地图集

-教学PPT

-课程相关的多媒体教学视频

3.课程平台：

-学校网络教学平台

-在线地理学习社区

4.信息化资源：

-电子教材

-互动式学习软件

-数字化地图资源

-虚拟现实（VR）海陆变迁教学体验

5.教学手段：

-探究式学习

-小组合作学习

-案例分析法

-实物模型展示

-角色扮演活动

-地理现场考察（条件允许的情况下）

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对