3.1导体的伏安特性曲线 教学设计 -2023-2024学年高二上学期物理粤教版（2019）必修第三册.docxVIP

3.1导体的伏安特性曲线教学设计-2023-2024学年高二上学期物理粤教版（2019）必修第三册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年高二上学期物理粤教版（2019）必修第三册，第3章第1节“导体的伏安特性曲线”。本节课主要内容包括：

1.导体的伏安特性曲线的概念和意义；

2.伏安特性曲线的实验现象和规律；

3.电阻的定义及其计算；

4.影响电阻大小的因素。

教学重点为导体的伏安特性曲线的实验现象和规律，教学难点为电阻的计算和影响电阻大小的因素。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括物理学科的核心素养和科学探究能力。学生通过学习本节课，应该达到以下核心素养目标：

1.理解导体的伏安特性曲线的基本概念，能够观察和分析实验现象，培养学生的科学思维能力；

2.掌握电阻的定义和计算方法，能够运用所学的知识解决实际问题，提高学生的应用能力；

3.了解影响电阻大小的因素，能够运用控制变量法进行实验探究，培养学生的实验操作能力和科学探究能力；

4.通过小组合作和讨论，培养学生的合作交流能力和团队协作精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的电学知识，包括电流、电压、电阻等基本概念，以及简单的电路原理。此外，学生还应该具备一定的实验操作能力和数据处理能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对物理实验和现象观察generally感兴趣，尤其是那些与日常生活密切相关的知识点。大部分学生的物理基础较好，具备一定的逻辑思维和分析问题的能力。在学习风格上，一部分学生喜欢通过自主探究和合作交流来学习，而另一部分学生则更偏好教师讲解和演示。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解导体的伏安特性曲线的概念和意义，以及如何从实验数据中分析和归纳出规律；

-掌握电阻的定义和计算方法，以及如何运用所学的知识解决实际问题；

-了解影响电阻大小的因素，以及如何设计实验和分析实验结果。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中给予学生充分的引导和帮助，通过讲解、示范、实验和讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括粤教版（2019）必修第三册，第3章第1节“导体的伏安特性曲线”。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握导体的伏安特性曲线、电阻的定义和计算方法，以及影响电阻大小的因素。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课需要准备的实验器材包括电阻、导线、电流表、电压表、电源等。实验器材应确保数量充足，以便每个小组都能进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合小组合作和实验操作的环境，以便学生能够更好地进行讨论和实验。

5.教学工具：准备教学所需的多媒体设备，如投影仪、电脑、白板等，以便进行PPT演示、视频播放和板书教学内容。

6.学习任务单：准备学习任务单，以便学生能够明确学习目标和任务，以及在课堂上进行自主学习和思考。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课后收集学生对课堂学习的反馈和意见，以便进行教学反思和改进。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解导体的伏安特性曲线的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习导体的伏安特性曲线内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确导体的伏安特性曲线教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保导体的伏安特性曲线教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习导体的伏安特性曲线的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入导体的伏安特性曲线学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的电流、电压、电阻等基本电学知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为导体的伏安特性曲线新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解导体的伏安特性曲线的概念、实验现象和规律，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕伏安特性曲线的实验现象和规律展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励