第3章 第5节 生态系统的稳态及维持2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第二册同步教学设计（苏教版2019）.docx

第3章第5节生态系统的稳态及维持2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第二册同步教学设计（苏教版2019）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中生物选择性必修第二册——生态系统的稳态及维持

2.教学年级和班级：高二年级一班

3.授课时间：2023年11月15日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和生物伦理四大核心素养。通过学习生态系统的稳态及维持，使学生能够理解生态系统的复杂性和稳定性，培养生命观念；运用分析和综合等科学思维方法，探讨生态系统中各种生物之间的相互关系，提高科学思维能力；通过小组合作、讨论等探究活动，培养学生的科学探究精神；同时，引导学生关注生态系统的保护，树立正确的生物伦理观念。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.生态系统的稳态概念及特点

2.生态系统中物质循环和能量流动的机制

3.生态系统稳定性的维持与调节

难点：

1.生态系统稳态的数学模型构建

2.生态系统能量流动与物质循环的相互关系

3.生态系统稳定性与人类活动的关联

解决办法：

1.采用案例分析法，结合实际案例让学生理解生态系统的稳态概念及特点。

2.利用图表和动画演示，帮助学生直观理解生态系统中物质循环和能量流动的机制。

3.开展小组讨论，引导学生运用所学知识分析人类活动对生态系统稳定性的影响，并提出相应的解决策略。

4.提供数学模型模板，引导学生动手构建生态系统的稳态模型，加深对稳态理论的理解。

5.创设情景模拟，让学生通过角色扮演等方式，探讨生态系统稳定性与人类活动的关联，提高解决实际问题的能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中生物选择性必修第二册》教科书，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.收集相关的生态系统的图片、图表和视频等多媒体资源，如生态系统示意图、能量流动和物质循环的图解等。

b.准备关于生态系统稳态维持的案例研究资料，例如湿地生态系统、森林生态系统的案例介绍。

c.准备数学模型模板，用于学生构建生态系统的稳态模型。

3.实验器材：

a.准备生态瓶或模拟生态系统装置，供学生进行观察和实验。

b.提供放大镜、望远镜等观察工具，以便学生观察生态系统的细节。

c.准备测量工具，如温度计、湿度计等，用于测量生态系统中的环境参数。

d.准备实验操作手册或指导书，明确实验步骤和注意事项。

4.教室布置：

a.划分学习小组区域，提供适当的桌椅和讨论空间，以便学生进行小组讨论和合作学习。

b.设置实验操作台，确保实验区域宽敞、安全，并配备必要的实验器材和防护用品。

c.在教室内展示生态系统相关的大型海报或展板，以增强学生的学习兴趣和信息获取。

d.准备投影仪和屏幕，用于展示多媒体资源和教学内容。

5.教学工具：

a.准备投影仪、计算机和音响设备，确保教学过程中多媒体资源的正常使用。

b.制作教学PPT或课件，内容包括课程重点、难点、案例分析、实验指导等。

c.准备白板或黑板，以便进行板书和重点内容的强调。

6.学习评估工具：

a.准备小组讨论评价表，用于评估学生在小组讨论中的表现和贡献。

b.设计实验报告模板，供学生记录实验过程和结果。

c.准备课后作业，包括相关概念题、应用题和案例分析题，用于巩固学生所学知识。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕生态系统的稳态及维持，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生态系统的稳态及维持的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解生态系统的稳态及维持课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出生态系统的稳态及维持课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生态系统的稳态及维持的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演