2025届高考英语听力短对话 人物感受真题 教学设计.docx

2025届高考英语听力短对话人物感受真题教学设计

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于2025届高考英语听力真题中的短对话部分，主要围绕“人物感受”这一主题。教材选取了具有代表性的真题，通过听力练习让学生掌握如何在实际交流中捕捉关键信息，提高听力理解能力。本节课的具体内容包括：

1.听力材料：选取2025届高考英语听力真题中关于人物感受的短对话，让学生进行听力训练。

2.词汇学习：针对对话中出现的关键词汇，如“happy,sad,excited,disappointed”等，进行讲解和学习，帮助学生扩展词汇量。

3.听力技巧：引导学生运用听力技巧，如预测、关键词定位、信息整合等，提高听力理解效果。

4.口语练习：通过模仿和角色扮演，让学生练习表达人物感受的口语表达，提高口语交流能力。

5.课堂活动：设计听力游戏和小组讨论等活动，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

6.作业布置：布置相关听力练习，巩固课堂所学知识，提高学生的听力水平。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下方面：

1.听力理解能力：通过听力练习，提高学生捕捉关键信息、理解口语表达的能力，使他们在日常交流中能够更好地倾听和理解他人的观点。

2.词汇运用能力：通过学习关键词汇，扩展学生的词汇量，并教会他们如何在实际交流中正确运用这些词汇，提高语言表达的准确性和丰富性。

3.口语交流能力：通过模仿、角色扮演等实践活动，培养学生的口语交流能力，使他们能够更好地运用英语进行人际沟通。

4.文化意识：通过听力材料中的人物感受，引导学生关注不同文化背景下的情感表达方式，提高他们的文化意识和跨文化交际能力。

5.思维品质：通过听力游戏和小组讨论等互动活动，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维，使他们能够更好地分析和解决问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的英语学习过程中，已经掌握了基本的英语语法、词汇和阅读理解能力。他们对于日常生活中的简单口语交流已经有了一定的理解能力，但对于复杂的情境和深层次的情感表达可能还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于英语听力学习有着不同的兴趣和能力水平。有的学生对于听力练习充满热情，能够积极参与课堂活动；而有的学生可能对听力练习感到困惑，需要更多的鼓励和支持。学生的学习风格也各有不同，有的喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于通过听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-听力理解的障碍：对于快速的口语表达和复杂的背景噪声，学生可能会难以理解其中的关键信息。

-词汇掌握不足：在听力材料中，可能会出现一些新的词汇和表达方式，学生可能会因为词汇量的限制而难以理解。

-情感表达的理解：人物感受的短对话涉及到深层次的情感表达，学生可能会难以理解和表达其中的情感。

-口语交流的自信：学生在口语交流中可能会感到不自信，害怕犯错，导致表达不流畅。

针对以上困难和挑战，教师需要根据学生的实际情况进行针对性的教学设计和辅导，以帮助学生更好地掌握本节课的内容。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过播放真实的听力材料，让学生身临其境地感受英语的实际应用场景，提高他们的听力理解能力。

（2）任务型教学法：将学生分成小组，完成各种听力任务，如预测、信息整合、口语表达等，激发学生的学习兴趣和团队合作精神。

（3）交际型教学法：鼓励学生在课堂上积极发言，与他人交流，培养他们的口语交流能力和跨文化交际能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备播放听力材料，提高学生的学习兴趣，增大信息量，提高教学效果。

（2）教学软件：运用教学软件辅助听力教学，如语音识别、实时翻译等，帮助学生更好地理解听力内容。

（3）网络资源：利用网络资源，如英语学习网站、在线听力练习等，为学生提供丰富的学习材料，提高他们的自学能力。

（4）课堂互动平台：运用课堂互动平台，如教学管理系统、讨论区等，方便学生与教师之间的互动交流，及时反馈学习情况。

（5）听力教材：选用适合学生的听力教材，提供系统的听力训练，帮助学生掌握听力技巧。

（6）评价工具：利用评价工具，如问卷调查、测试等，了解学生的学习效果，为教学调整提供依据。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解2025届高考英语听力短对话的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习听力短对话的内容做好准备。

教师备课：

深入