6.2 太阳能的利用　教学设计-2023—-2024学年华东师大版科学九年级下册.docx

6.2太阳能的利用教学设计-2023—-2024学年华东师大版科学九年级下册

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教学内容

6.2太阳能的利用

本节课我们将探讨以下内容：

1.太阳能的定义及特点；

2.太阳能的转换方式：光电转换和热能转换；

3.太阳能电池的原理与构造；

4.太阳能热水器的原理与应用；

5.我国太阳能资源分布及开发利用情况；

6.太阳能利用的优势与局限性；

7.太阳能与其他可再生能源的互补性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究：通过学习太阳能的利用，培养学生对新能源的兴趣，提高他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使学生能够运用科学方法探究太阳能的转换原理及其在实际生活中的应用。

2.素养培养：培养学生关注可再生能源发展，了解我国能源政策，增强能源危机意识，提高能源节约和环保素养。

3.创新思维：鼓励学生思考太阳能利用的新技术、新产品，激发学生的创新意识，培养他们的创新精神和创造力。

4.团队合作：通过小组讨论、合作探究，培养学生良好的团队协作能力和沟通能力。

5.实践能力：组织学生实地考察太阳能设备的安装与应用，提高学生动手实践和解决实际问题的能力。

6.情感态度：培养学生对新能源技术的热爱，增强他们对我国新能源事业的信心，激发为我国能源事业做贡献的责任感。

7.价值观：通过学习太阳能的利用，引导学生认识到科学技术对社会发展的重要作用，培养学生的社会主义核心价值观，增强国家意识、民族自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在九年级下册的学习中，学生已经了解了能量转换的基本原理，熟悉了可再生能源的概念。此外，他们还掌握了简单电路的原理和基本的物理实验操作技能，这些都为学习太阳能的利用打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生通常对新能源技术和环境保护有较高的兴趣，他们喜欢探索生活中的科学现象。学生具有较强的逻辑思维能力，能够通过观察、实验、分析等方法探究科学问题。此外，学生在合作学习中表现出积极的态度，喜欢通过讨论和分享来丰富自己的知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在太阳能的利用方面，学生可能会对太阳能电池的内部工作原理感到抽象难懂，对太阳能热水器的构造和安装过程不够了解。此外，学生在分析我国太阳能资源分布及开发利用情况时，可能会因为地理知识和数据分析能力不足而感到困惑。在实践操作中，学生可能面临动手能力不足、实验操作不规范等问题。在面对这些困难时，学生需要教师的引导和鼓励，以克服挑战，提高自己的综合能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对太阳能的基本概念、工作原理等抽象知识点，采用讲授法进行教学，通过生动的语言和形象的比喻，使学生易于理解和接受。

2.讨论法：针对太阳能的实际应用和优缺点等话题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的思辨能力和团队合作精神。

3.实验法：组织学生进行太阳能电池和太阳能热水器的实验操作，让学生在实践中掌握太阳能的转换原理和应用技术，提高学生的动手能力和实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示太阳能电池、太阳能热水器等设备的图片和视频，让学生更直观地了解太阳能利用的实际情况。

2.教学软件：运用太阳能教学软件，模拟太阳能电池和热水器的运行过程，帮助学生形象地理解其工作原理。

3.网络资源：引导学生利用网络查找我国太阳能资源分布、太阳能利用的最新研究成果等资料，提高学生的信息检索和数据分析能力。

具体教学步骤如下：

1.导入新课：通过展示太阳能电池板、太阳能热水器等图片，激发学生对本节课的兴趣，引导学生思考太阳能的利用方式。

2.讲解太阳能的基本概念和特点：采用讲授法，结合多媒体设备，讲解太阳能的定义、优点和局限性。

3.探讨太阳能的转换原理：组织学生进行小组讨论，引导学生分析太阳能电池和太阳能热水器的工作原理。

4.实践操作：安排学生进行太阳能电池和太阳能热水器的实验操作，让学生在实践中掌握太阳能的利用技术。

5.分析我国太阳能资源分布及开发利用情况：引导学生利用网络资源，查找相关数据，分析我国太阳能资源的分布特点及开发利用现状。

6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调太阳能利用的优势和重要性。同时，鼓励学生思考太阳能利用的新技术和未来发展前景。

7.课后作业：布置与太阳能利用相关的思考题和实践任务，巩固所学知识，培养学生的创新意识和实践能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对太阳能利用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道太阳能是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示太阳能电池板、太阳能热水器等图片和视频片段，让