《世界多极化趋势的出现》参考教案3 (1).docVIP

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第27课世纪之交的世界格局

一、教学目标

1．知识与能力：

了解两极格局瓦解的背景及其标志（东欧剧变和苏联解体）、两极格局瓦解后的世界形势和多极化趋势加强的史实；提高阅读材料和归纳、概括历史的能力；理解多极化趋势对世界历史发展的影响，提高认识历史现象、分析历史问题的能力。

2．过程与方法：

通过教师讲解、历史资料、历史图片，加强学生对抽象历史知识的理解；通过探究问题、思路引领、解答问题，使学生掌握学习历史的基本思路和方法；通过合作探究交流等方式使更多的学生参与教学过程，从而养成与他人合作的意识。

3．情感态度与价值观：

通过本课的教学活动，让学生认识到社会主义运动虽然遭受挫折，但并不意味着失败，它是前进道路上的曲折，中国的社会主义建设必须走适合本国国情的道路；使学生认识在世界多极化发展趋势中的重要力量都应成为促进世界和平与发展的推动力，树立为世界和平与发展而努力的信念。思考在世纪之交多极化趋势加强，全球和平与动荡并存的形势下，中国应该如何实现和平崛起。

二、教学重点与难点

1．重点：两极格局结束、多极化趋势加强的表现和原因

2．难点：多极化趋势对世界历史发展的影响

三、主要教学方式与教学用具

1．教学方式：教师引导和学生自主学习、探究学习相结合。创设问题情境，引导学生发现问题、分析问题，构建知识。整个课堂形成一种师生互动、生生互动的合作学习的场景。

2．教学用具：采用制作PowerPoint课件的方式辅助教学。

四、教学过程

【情境导入再现历史】

播放《苏联解体》资料片，让学生进入90年代初动荡的苏联，亲身感受苏联解体这一历史事件及其发生所带来的困惑——当世界政治力量失衡后，世界格局会朝什么方向发展呢？——由此引入，开始探讨。

【探究发现感悟历史】

一．东欧剧变和苏联解体

展示戈尔巴乔夫图片：

“现在的世界局势非常复杂，十分紧张，我甚至可以用一触即发来形容。“

——戈尔巴乔夫

提出问题：

1.1985年,戈尔巴乔夫上台后,相继在哪些领域进行了改革?其政治改革的内容是什么?给东欧和苏联带来了什么重要影响?

2.戈尔巴乔夫说世界局势一触即发的意思是什么？你能从现实中找到政治力量失衡后世界局势紧张的例子吗？

（帮助学生感受苏东剧变的经过，了解多极化趋势加强的大背景。）

归纳：苏联解体的过程，分析苏东剧变的实质。

1、戈尔巴乔夫的政治改革：主要内容、重大影响。

2、东欧局势动荡、东欧剧变

原因：受苏联改革和国内经济困难的影响

代表：1989年波兰剧变；1990年两德统一

实质：共产党丧失政权，社会制度发生根本性变化

3、苏联解体：

过程：①1990年苏联实行多党制

②苏联解体

标志：1991年底，独立国家联合体成立。

影响：东西方“冷战”的结束，两极格局瓦解。

原因：①外部原因：西方国家的“和平演变”政策

②现实原因：戈尔巴乔夫的政治改革

③历史原因：高度集中的政治经济体制的弊端

二.世纪之交的世界形势和平与动荡并存

展示一组图片，提出问题，合作探究：

1．冷战结束后，东西方力量对比失衡，导致国际关系中出现了哪些新矛盾和新冲突？世界形势呈现什么特点？

2．你认为各国应该本着怎样的态度来应对这种动荡不安的局势？

（在合作探究、交流中形成正确的价值观，感悟维护世界和平的历史责任，学会同他人，特别是不同见解的人合作学习和交流，培养团结合作的精神）

归纳分析：

1、两极格局瓦解后的世界形势

基本特点：和平与动荡并存。

形成原因：多极化的加强有利于世界的和平与稳定，有利于抑制和削弱霸权主义,所以和平是主流。但两极格局的结束使国际力量对比失衡，使一些地区和国家的民族、宗教、领土争端等矛盾相继爆发，此外美国试图建立美国主导的地区和世界秩序，加上恐怖主义危害世界，所以世界并不太平。

2、地区冲突和局部战争

⑴.一些地区和国家内部长期压抑的民族、种族、宗教、领土等矛盾相继爆发。

1991年，南斯拉夫联邦解体，国内不断发生武装冲突。新的民族国家间开始了对领土的争夺。1992年至1995年进行的波黑战争导致28万人死亡，200多万人沦为难民，直接经济损失450亿美元。然而与这些显而易见的损失相比，战争在人们情感上造成的创伤更难医治。一位外祖母是克罗地亚人的10岁女孩用刀给自己放血，以便使身体里流淌的1/4克

⑵.霸权主义、强权政治

两极格局结束后，在冷战阴影掩盖下的民族矛盾日益激化。原南斯拉夫各共和国纷纷宣布独立。1992年，塞尔维亚和黑山两个共和国宣布联合组成“南斯拉夫联盟共和国”，简称“南联盟”。从图中可以看出在这个联盟中，塞尔维亚是主体