第十单元 《20以内的进位加法》9加几（教学设计）-2023-2024学年数学一年级上册苏教版2.docx

第十单元《20以内的进位加法》9加几（教学设计）-2023-2024学年数学一年级上册苏教版2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第十单元《20以内的进位加法》9加几（教学设计）-2023-2024学年数学一年级上册苏教版2

教材分析

《20以内的进位加法》是数学一年级上册苏教版2中的第十单元内容，主要讲解9加几的进位加法运算。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过学习，学生能够掌握20以内的进位加法运算，进一步培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。

教学目标：

1.学生能够理解进位加法的概念，掌握9加几的进位加法运算方法。

2.学生能够通过实际操作和数学游戏，巩固所学知识，提高运算速度和准确性。

3.学生能够运用所学的进位加法知识解决实际问题，培养应用能力。

教学重点：

1.学生能够理解进位加法的概念，掌握9加几的进位加法运算方法。

2.学生能够通过实际操作和数学游戏，巩固所学知识，提高运算速度和准确性。

教学难点：

1.学生对于进位加法的理解和运用。

2.学生对于9加几的进位加法运算的掌握。

教学准备：

1.教师准备教学PPT，内容包括教材知识点、例题、练习题等。

2.教师准备数学卡片、小棒等教具，用于实际操作和演示。

3.教师准备数学游戏，用于巩固所学知识。

教学过程：

1.导入：教师通过数学游戏，引导学生复习前面的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解：教师通过PPT展示教材知识点，讲解9加几的进位加法运算方法，让学生理解和掌握。

3.实际操作：教师引导学生用数学卡片、小棒等进行实际操作，加深对进位加法的理解。

4.练习：教师布置练习题，让学生独立完成，检测掌握情况。

5.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

6.作业：教师布置课后作业，巩固所学知识。

教学反思：

教师在课后对教学情况进行反思，了解学生的掌握情况，针对存在的问题进行改进，为下一节课的教学做好准备。

核心素养目标

《20以内的进位加法》的教学旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理：通过学习9加几的进位加法运算，学生能够理解进位加法的概念，并能运用逻辑推理的能力，理解进位加法运算的规律。

2.数学建模：学生能够通过实际操作和数学游戏，建立数学模型，理解进位加法运算的过程，培养数学建模的核心素养。

3.数学思维：通过学习进位加法，学生能够培养数学思维能力，能够运用所学的知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

4.数学语言：学生能够在课堂上，用数学语言表达进位加法的运算过程，培养数学语言的核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解进位加法的概念：学生需要理解当两个数相加的结果大于等于10时，需要进位的原理。

-掌握9加几的进位加法运算方法：学生要能够熟练地计算9加10以内的数，并在计算过程中正确地进行进位。

-应用进位加法解决实际问题：学生需要能够将所学的进位加法知识应用到实际问题中，如购物找零等。

2.教学难点

-进位加法的理解与运用：学生可能对为什么需要进位以及如何进行进位感到困惑，需要通过实际操作和反复练习来加深理解。

-9加几的进位加法运算的掌握：学生可能对如何正确地进行进位加法运算感到困难，特别是对于9加大于等于9的数的情况。

举例说明：

-教学重点举例：教师可以通过PPT展示9加10的进位加法运算过程，让学生观察并理解进位的发生。

-教学难点举例：教师可以引导学生用数学卡片进行实际操作，例如9加8，让学生亲自体验进位的过程，帮助突破难点。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：教师通过PPT和教具，讲解9加几的进位加法运算的原理和步骤，让学生理解和掌握。

-讨论法：教师组织学生进行小组讨论，分享各自的想法和方法，相互学习和交流。

-实验法：教师引导学生进行实际操作，使用数学卡片和小棒等进行加法运算，让学生亲身体验和理解进位加法的过程。

2.教学手段

-多媒体设备：教师使用PPT和教学软件，通过图文并茂的方式展示进位加法的运算过程，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。

-教学软件：教师可以使用数学教学软件，进行互动式的教学，让学生通过游戏和练习，巩固所学知识。

-教具和实物：教师使用数学卡片、小棒等教具，以及实物进行展示和操作，帮助学生更好地理解和掌握进位加法运算。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习的目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕《20以内的进位加法》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利