2024年山东省济南市市中区一模地理（讲评教学设计）.docx

2024年山东省济南市市中区一模地理（讲评教学设计）

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教材分析

本节课的教材为人教版《地理》八年级上册第五章《中国的地理区域和地理界线》中的第二节《四大地理区域》。该节内容主要介绍了我国北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区的地理特征及其划分依据。通过本节课的学习，学生应掌握四大地理区域的范围、自然和人文地理特点，以及地理区域和地理界线的概念。

本节课的教学对象为济南市市中区八年级的学生。根据学生所在年级和知识水平，课程设计应注重培养学生对地理知识的理解和运用能力，激发学生对地理学科的兴趣。在教学过程中，教师应以课本内容为基础，结合实际情况，采用生动形象的教学方法，引导学生主动探究、积极讨论，从而提高学生的地理素养。

针对本节课的内容，课程设计如下：

1.教学目标

（1）知识与技能：掌握四大地理区域的范围、自然和人文地理特点；理解地理区域和地理界线的概念。

（2）过程与方法：通过地图观察、实例分析，培养学生的地理观察能力和分析能力。

（3）情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注地理现象的积极情感，增强学生的地理学科兴趣。

2.教学重点与难点

（1）教学重点：四大地理区域的范围、自然和人文地理特点。

（2）教学难点：地理区域和地理界线的概念及其划分依据。

3.教学方法

（1）地图观察：让学生通过观察地图，找出四大地理区域的范围，理解地理界线的划分。

（2）实例分析：挑选具有代表性的地理现象，分析其所属地理区域，加深学生对地理特征的认识。

（3）小组讨论：分组讨论四大地理区域的划分依据和自然、人文地理特点，培养学生的合作意识。

（4）互动提问：教师提问，学生回答，及时反馈学生的学习情况，提高学生的课堂参与度。

4.教学过程

（1）导入新课：简要介绍四大地理区域的划分，激发学生的学习兴趣。

（2）自主学习：让学生阅读课本，了解四大地理区域的范围和划分依据。

（3）课堂讲解：结合地图和实例，详细讲解四大地理区域的自然和人文地理特点。

（4）小组讨论：让学生分组讨论，总结四大地理区域的共同点和不同点。

（5）课堂互动：教师提问，学生回答，巩固所学知识。

（6）总结提升：概括本节课的主要内容，强调地理区域和地理界线的重要性。

（7）课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的地理素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括区域认知、综合分析、地理实践和创新思维等方面。

1.区域认知：通过观察地图和实例分析，使学生能够识别四大地理区域的范围和划分依据，理解不同地理区域的自然和人文地理特点，提高学生对地理区域的认识。

2.综合分析：培养学生运用地理知识对地理现象进行分析的能力，学会从自然和人文因素的角度综合分析地理问题，培养学生的综合分析能力。

3.地理实践：引导学生关注身边的地理现象，运用所学知识解决实际问题，培养学生的地理实践能力。

4.创新思维：鼓励学生在小组讨论中提出新的观点和思考，培养学生的创新思维能力。

学情分析

济南市市中区八年级的学生在知识层面上，已经学习过地理基础知识，对地理学科有一定的认识。他们具备一定的观察力和分析能力，能够通过地图和实例来了解地理现象。然而，部分学生可能对地理学科的兴趣不足，学习积极性有待提高。

在能力方面，学生们在之前的地理学习中已经掌握了一些基本的地理分析方法，但他们在解决复杂地理问题时，可能还需要进一步的引导和培养。此外，部分学生在小组讨论中可能表现出较低的协作能力和沟通能力，这可能影响他们对地理知识的理解和运用。

在素质方面，学生们具有不同程度的好奇心和创新意识，他们对于新知识有一定的探索欲望。然而，部分学生可能在学习过程中缺乏自主性，习惯于依赖教师的指导。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，教师可以通过设置不同难度的任务，满足不同层次学生的学习需求。在小组讨论环节，教师应关注学生之间的互动，引导他们积极发表观点，提高他们的协作能力和沟通能力。通过以上措施，有助于提高学生对本节课内容的理解和运用，促进他们的地理核心素养的发展。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、地球仪、地图、教学挂图、笔记本电脑、投影仪遥控器等。

2.课程平台：人教版《地理》八年级上册教材、教学课件、练习题等。

3.信息化资源：网络地图、地理相关视频、音频资料、在线讨论平台等。

4.教学手段：讲解、演示、互动提问、小组讨论、实例分析、地图观察等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕四大地理区域课题，设计一系列具有启发性和探究性