第四章　中国的经济发展 整合提升教学设计-2024-2025学年初中地理（苏州专用）人教版八年级上册.docx

第四章中国的经济发展整合提升教学设计-2024-2025学年初中地理（苏州专用）人教版八年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：中国的经济发展

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.提高地理素养，了解中国经济发展的地理位置、资源分布、产业特点等基本知识。

2.培养批判性思维，分析中国经济发展的优势与挑战，思考可持续发展策略。

3.增强综合分析能力，通过图表、数据等资料，解读中国经济发展的趋势和问题。

4.提升地理实践能力，通过案例分析、小组讨论等实践活动，探讨区域经济发展的路径。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了中国的地理位置、地理特征以及一些基本的经济发展概念，如GDP、工业化、城镇化等。他们对中国的地理分布和经济发展有一定的认识，但可能缺乏对经济发展细节的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于与现实生活密切相关的经济发展问题较感兴趣，特别是那些能够引起他们思考和讨论的话题。在学习能力方面，学生们能够理解和分析简单的经济发展数据和图表，但需要提高对复杂经济问题的分析能力。在学习风格上，学生们喜欢通过小组讨论和实践活动来学习，这有助于他们深入理解和应用知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章内容时，学生们可能会遇到以下困难和挑战：对经济发展专业术语的理解和运用，如“供给侧结构性改革”、“新型城镇化”等；对经济发展数据和图表的解读能力，如何从数据中提炼出有价值的信息；对复杂经济问题的分析和批判性思维能力，如何从多个角度审视和分析经济发展问题；以及如何在小组讨论中有效地表达自己的观点和倾听他人的意见。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的内容和学生特点，将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师将运用生动形象的语言，系统地介绍中国的经济发展历程、成就和现状，为学生提供扎实的基础知识。

（2）案例研究法：通过分析具体的经济案例，让学生深入了解中国经济发展的特点和问题，培养学生的批判性思维。

（3）小组讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思考，培养学生的合作精神和综合分析能力。

（4）项目导向学习法：引导学生参与项目实践，让学生在探究中掌握经济发展知识，提升实践能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：通过展示中国地图和一些经济发展相关的图片，引发学生的兴趣，然后简要介绍本节课的内容和目标。

（2）讲授环节：教师详细讲解中国的经济发展历程、成就和现状，引导学生关注经济发展中的关键问题。

（3）案例分析环节：教师呈现几个精选的经济案例，如深圳的崛起、长江经济带的发展等，让学生分析案例中的经济发展特点和问题，并展开小组讨论。

（4）实践活动环节：学生分组进行项目研究，如调查所在地区的经济发展状况、分析经济发展对环境的影响等，最后进行成果展示和点评。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示关键知识点、图表和案例，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：播放一些与经济发展相关的视频资料，如纪录片、新闻报道等，丰富学生的视觉感受，增强课堂教学的趣味性。

（3）在线工具：利用互联网资源和在线工具，如地图导航、数据统计软件等，辅助学生进行案例分析和项目研究。

（4）实地图和模型：展示一些实际地图和模型，如中国地图、城市模型等，帮助学生更直观地了解经济发展布局和空间差异。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“中国的经济发展”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中国的经济发展知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“中国的经济发展”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“中国的经济发展”课题，激发学生的学习兴趣。