《登泰山记》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《登泰山记》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版高中语文必修上册中的《登泰山记》。该篇文章是唐代诗人杜甫创作的一首五言律诗，是学生在初中阶段已经接触过的文学作品。本节课将深入分析诗中的意象、情感以及写作技巧，帮助学生更好地理解和欣赏这首诗。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在初中阶段已经学习过杜甫的其他诗作，对杜甫的生平、诗歌风格有一定的了解。同时，学生也学过一些诗歌鉴赏的方法和技巧。因此，在教学《登泰山记》时，可以引导学生运用已学的知识和鉴赏方法，深入分析诗中的意象、情感和写作技巧。

教学内容与课程标准的要求：

《登泰山记》是高中语文必修上册中的一篇诗歌作品，根据课程标准的要求，学生需要通过学习这首诗，进一步提高诗歌鉴赏能力，理解诗人的情感表达和写作手法。通过本节课的学习，学生将能够深入解读《登泰山记》，欣赏杜甫的诗歌魅力，培养对古典文学的兴趣和热爱。

教学目标：

1.能够理解《登泰山记》的基本内容和主旨，把握诗中的意象和情感。

2.能够运用已学的诗歌鉴赏方法和技巧，分析诗中的写作技巧和艺术特色。

3.能够通过阅读和鉴赏《登泰山记》，培养对古典文学的兴趣和热爱。

4.能够与同学进行积极讨论，提高团队合作和表达能力。

教学重点和难点：

重点：理解《登泰山记》的基本内容和主旨，把握诗中的意象和情感。

难点：运用诗歌鉴赏方法和技巧，分析诗中的写作技巧和艺术特色。

教学方法：

采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法进行教学。通过提问引导学生思考和探索诗中的意象和情感，通过分析具体的诗句和案例，帮助学生理解和欣赏诗中的写作技巧，通过小组合作和讨论，促进学生的合作和表达能力。

教学过程：

1.导入：引导学生回顾杜甫的其他诗作，复习诗歌鉴赏的方法和技巧。

2.自主学习：学生自主阅读《登泰山记》，理解诗的基本内容和主旨。

3.课堂讲解：讲解诗中的意象、情感和写作技巧，分析诗的艺术特色。

4.案例分析：分析具体的诗句和案例，帮助学生深入理解和欣赏诗中的写作技巧。

5.小组合作：学生分组讨论和分析诗中的意象和情感，分享自己的理解和感受。

6.总结和反馈：总结本节课的学习内容，对学生的学习情况进行反馈和评价。

教学评价：

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括四个方面：

1.审美鉴赏：通过深入分析和解读《登泰山记》，引导学生感受杜甫诗歌的艺术魅力，提高学生的审美鉴赏能力。

2.文化理解：通过学习《登泰山记》，使学生更好地理解中国古代文化和文学，培养对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

3.思维能力：通过分析诗中的意象、情感和写作技巧，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。

4.表达交流：通过小组合作和讨论，提高学生的团队合作和表达能力，培养学生的沟通能力和协作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在初中阶段已经学习过杜甫的其他诗作，对杜甫的生平、诗歌风格有一定的了解。同时，学生也学过一些诗歌鉴赏的方法和技巧，具备一定的文学素养和审美能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品普遍有一定的兴趣，特别是对古代诗歌。在学习过程中，部分学生对文学作品的分析和解鉴赏能力较弱，需要教师的引导和帮助。学生的学习风格差异较大，有的喜欢自主阅读和思考，有的则更倾向于合作讨论和交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《登泰山记》的过程中，学生可能对诗中的意象、情感和写作技巧的理解存在困难。同时，对于如何运用鉴赏方法和技巧进行分析，以及如何表达自己的感受和理解，也是学生需要面临的挑战。此外，学生可能对古代文化和文学背景知识了解不足，影响对诗歌的深入理解。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法进行教学。问题驱动法通过提问引导学生思考和探索诗中的意象和情感；案例分析法通过分析具体的诗句和案例，帮助学生理解和欣赏诗中的写作技巧；小组合作法通过分组讨论和分析诗中的意象和情感，促进学生的合作和表达能力。

2.设计具体的教学活动：

-问题讨论：引导学生提出问题，分组讨论诗中的意象和情感，促进学生的思考和交流。

-诗句解析：分析具体的诗句和案例，引导学生运用已学的诗歌鉴赏方法和技巧，深入理解和欣赏诗中的写作技巧。

-小组展示：学生分组进行展示，分享自己的理解和感受，培养学生的表达能力和团队合作精神。

3.确定教学媒体使用：

-使用多媒体课件和教学素材，展示诗中的意象和情感，帮助学生更好地理解和欣赏。

-利用网络资源和古代文学资料，提供更多关于杜甫和《登泰山记》的背景知识，帮助学生深入了解。

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