小数的性质（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学沪教版.docx

小数的性质（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学沪教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小数的性质

2.教学年级和班级：四年级下册数学沪教版

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.逻辑推理：通过探索小数的性质，学生能够运用归纳、演绎等逻辑推理方法，理解小数的基本概念和运算规则。

2.数据分析：学生能够运用小数的性质，对数据进行合理的表达和分析，培养学生的数据处理和信息提取能力。

3.数学建模：通过实际例子的引导，学生能够将小数的性质运用到实际问题中，建立数学模型，提高问题解决能力。

4.数学思维：学生能够运用小数的性质，进行数学思考和判断，培养学生的数学思维能力和创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习小数的性质之前，学生应该已经掌握了整数的认识、加减法和乘除法等基本运算，以及对小数的初步了解，如小数点、小数位数等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对数学学科的兴趣各异，有的学生对计算操作感兴趣，有的学生则更倾向于理论思考。在学习小数的性质时，学生需要具备一定的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。此外，学生的学习风格也各不相同，有的一目十行，有的则需要反复咀嚼。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习小数的性质时，学生可能会对小数的无限性质、小数的比较方法等概念感到困惑。例如，学生可能难以理解小数点后无限位数的意义，或者在比较小数大小时，不知道从哪一位开始比较。此外，学生可能对小数运算的规则和技巧不够熟悉，导致在实际应用中出现错误。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年四年级下册数学沪教版的教材，以及与小数的性质相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的一系列图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更直观地理解小数的性质。例如，准备一些小数点的图片，展示小数点在不同数位上的位置和作用；准备一些小数大小的比较图表，展示如何比较两个小数的大小；准备一些实际应用的视频，展示小数在实际生活中的运用。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要提前准备实验所需的器材，并确保其完整性和安全性。例如，如果需要进行小数运算的实验，准备一些计算器、纸笔等计算工具；如果需要进行小数的实际测量实验，准备一些测量工具，如尺子、天平等。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。将教室分为小组讨论区和实验操作区。在小组讨论区，安排一些桌椅，以便学生进行小组讨论和合作学习；在实验操作区，安排一些实验操作台，以便学生进行实验操作和观察。

此外，还需要准备一些教学工具，如投影仪、白板、黑板等，以便进行多媒体演示和板书教学内容。同时，确保教室内的网络连接正常，以便使用在线教学资源和进行在线互动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，发布关于小数的概念、小数点的位置等资料，要求学生提前阅读并理解。

-设计预习问题：围绕小数的性质，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，设计问题如“小数点后无限位数的意义是什么？”、“如何比较两个小数的大小？”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台查看学生的预习笔记，或者在微信群中询问学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小数的性质知识点。例如，阅读关于小数的概念和小数点的位置的资料，理解小数的基本概念和作用。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，思考小数点后无限位数的意义，以及比较两个小数的大小的方法。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，将预习笔记拍照上传至在线平台，或者将疑问整理成文档提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。例如，通过设计预习问题，激发学生的思考和探究兴趣。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。例如，通过在线平台发布预习资料，方便学生阅读和提交预习成果。

-作用与目的：帮助学生提前了解小数的性质课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出小数的性质课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个实际生活中的小数应用案例，引发学生对小数的性质的好奇心。

-讲解知识点：详细讲解小数的性质，结合实例帮助学