广东省中山市石歧中学九年级化学上册 第三单元 课题3 元素教学设计 （新版）新人教版.docx

广东省中山市石歧中学九年级化学上册第三单元课题3元素教学设计（新版）新人教版

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教学内容

《新人教版》九年级化学上册，第三单元课题3，主要涉及元素的概念、元素的分类以及元素周期表的基本知识。具体内容包括：

1.元素的概念：介绍元素的基本特征，如原子序数、原子量、核内质子数等，以及元素与原子的关系。

2.元素的分类：根据元素的化学性质，将元素分为金属元素、非金属元素和稀有气体元素三大类，并简要介绍各类元素的特点。

3.元素周期表：介绍元素周期表的组成、排列规律和应用，如周期表的行和列的含义、周期律等。

4.元素周期律：讲解原子序数与元素性质之间的关系，以及周期律在化学反应中的应用。

5.相对原子质量的概念及其计算方法：解释相对原子质量的概念，以及如何根据原子序数和质量数计算相对原子质量。

6.元素符号的书写规则：介绍元素符号的书写方法，包括单字母符号和双字母符号的书写规则。

7.元素周期表的应用：讲解如何使用元素周期表查找元素信息，如原子序数、相对原子质量、元素符号等。

8.元素在自然界和人类生活中的作用：简要介绍一些常见元素在自然界和人类生活中的分布和应用。

本节课的教学目标是使学生掌握元素的基本概念、分类和周期表的知识，能够运用周期表查找元素信息，并了解元素在自然界和人类生活中的作用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、证据推理、模型建构和科学态度四个方面。

1.科学探究：通过学习元素的概念和分类，培养学生提出问题、猜想与假设、收集证据、分析与论证的能力，使学生能运用科学的方法进行探究。

2.证据推理：通过学习元素周期表的知识，培养学生从事实和证据出发，进行逻辑推理和判断的能力，使学生能够运用周期表查找元素信息，并进行合理的推理。

3.模型建构：通过学习元素周期律和相对原子质量的计算方法，使学生能够运用正确的概念和原理，建立元素及其性质之间的模型，从而更好地理解和解释化学现象。

4.科学态度：通过学习元素在自然界和人类生活中的作用，使学生认识到化学与生活、生产的密切关系，培养学生热爱科学、服务社会的情感，以及勇于探索、追求真知的科学态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了化学的基本概念，如原子、分子等。

-学生已经了解了物质的组成和性质，以及简单的化学反应。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对化学实验和实际应用通常比较感兴趣，可以通过与生活实际相关的例子来激发学生的学习兴趣。

-学生在逻辑思维和观察力方面通常较强，可以通过推理和观察实验现象来加深学生对知识的理解。

-学生的学习风格可能多样，有的喜欢通过听讲学习，有的喜欢通过实践操作学习，有的喜欢通过视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对元素的概念和分类理解不够清晰，需要通过具体的例子和实际应用来进行解释和巩固。

-学生可能对元素周期表的排列规律和应用理解有困难，需要通过实际的查找和推理练习来提高学生的理解能力。

-学生可能对相对原子质量的计算方法理解不深，需要通过具体的计算练习和解释来帮助学生掌握。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-结合学生的兴趣和能力，采用讲授法进行元素的概念和分类的讲解，通过生动的例子和实际应用来进行解释和巩固。

-利用讨论法让学生参与元素周期表的排列规律和应用的探讨，引导学生主动思考和表达自己的观点。

-通过案例研究和项目导向学习，让学生结合实际案例和项目，运用元素的知识进行分析和解决问题。

2.设计具体的教学活动：

-进行角色扮演活动，让学生扮演元素的角色，通过角色扮演来加深学生对元素概念的理解。

-进行实验活动，如进行原子序数和相对原子质量的测定实验，让学生通过实验来观察和验证元素性质与原子序数之间的关系。

-设计相关的游戏，如元素周期表的拼图游戏，让学生在游戏中学习和巩固元素周期表的知识。

3.确定教学媒体使用：

-使用多媒体课件和教学软件，展示元素的概念和分类的图片和视频，帮助学生直观地理解和记忆。

-使用实物模型和教具，如元素周期表的模型，让学生通过触摸和观察实物来加深对知识的理解。

-利用网络资源，如在线元素周期表和化学知识的相关网站，提供更多的学习资源和信息，帮助学生进行拓展学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕元素的概念和分类，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效